- Découvrir l’application, le projet
- Langage des formes, couleurs et de l’espace
- Créer une animation du monstre qui apparait
- Créer son propre monstre qui apparait et disparait
- Quelles compétences ?
1. Découvrir l’application, le projet
« Nous allons créer un grand monstre vert, comme dans le livre et transformer notre histoire en dessin animé. Si si, on peut le faire… »
Je commence à placer un élément du visage avec l’application Easy Studio : l’œil jaune, la pupille noire… A chaque fois que nous plaçons une nouvelle forme sur le grand monstre, nous prenons une photo. Ces photos mises bout à bout vont créer une animation. La tablette est projetée sur écran pendant cette séance.
2. Langage des formes, couleurs et de l’espace
Maintenant qu’ils ont vu l’application en action, aux élèves de continuer cette histoire.
Les GS doivent me dicter chacun leur tour :
- Quelle forme prendre ?
- Où la placer ?
- De quelle couleur la teinter ?
- À quelle taille l’adapter ?
Tout cela en suivant la chronologie de l’album.
Cela demande une grande précision de langage.
Attention : l’application permet de déplacer un élément de l’arrière-plan au premier plan en appuyant longuement sur une forme.
Mais, si l’on suit la chronologie de l’histoire, c’est de l’inverse dont nous aurions besoin : dans le livre, le monstre met sa tête en dernier et il faudrait donc pouvoir placer un grand rond derrière tous les éléments.
Nous ne pouvons pas le faire avec cette application !
Face à cette difficulté technique, pour la séance suivante, nous convenons avec les enfants de placer la tête d’abord.
3. Créer une animation du monstre qui apparait
Chaque enfant a cherché de manière individuelle à réaliser une animation. On doit y voir un grand monstre vert qui se construit pas à pas.
Nous avons rencontré des difficultés : beaucoup d’enfants oublient de prendre des photos à chaque étape. Ils ne suppriment pas les formes « erreurs » qui apparaissent dans l’animation.
Cela demande peut-être trop de concentration.
Lors du bilan, nous convenons pour la prochaine étape de travailler par deux : un enfant assemble, un autre prend les photos.
4. Créer son propre monstre qui apparait et disparait
Les élèves de grande section suivent la trame du livre mais créent leur propre monstre à deux.
Un monstre se construit : les enfants choisissent au fur et à mesure les formes pour créer leur propre monstre.
Puis, le monstre se déconstruit : un élève met « à la poubelle » une forme et à chaque fois, l’autre élève se charge de prendre une photo.
Les enfants enregistrent leur travail : ils écrivent leur prénom.
Un autre exemple de monstre créé par deux élèves :
5. Quelles compétences ?
Langage oral :
S’exprimer de façon compréhensible et précise à son tour de parole
Lexique des formes, couleurs, grandeurs et quantités
Langage écrit :
Identifier et utiliser la trame narrative d’un album
Saisir son prénom
Découverte du monde :
Trier les formes, choisir des couleurs, ajuster les tailles et les quantités
Se repérer dans l’espace au niveau de la zone d’assemblage mais aussi dans les différents plans (devant, derrière)
Devenir élève :
Se concentrer sur la durée pour mener à bout un projet
Alterner deux actions (agir sur un élément /prendre une photo)
Collaborer
Et celles que j’oublie !
Comme souvent avec des projets, différents champs de compétences se croisent.