{"id":382,"date":"2020-07-17T17:01:49","date_gmt":"2020-07-17T15:01:49","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.fr\/?p=382"},"modified":"2022-08-29T09:44:52","modified_gmt":"2022-08-29T07:44:52","slug":"ateliers-diriges-en-maternailes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maternailes.fr\/?p=382","title":{"rendered":"Ateliers dirig\u00e9s en Maternailes"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-table-of-contents-block-table-of-contents-block\"><div class=\"eb-parent-wrapper eb-parent-eb-toc-mdsziuq \"><div class=\"eb-toc-container eb-toc-mdsziuq  eb-toc-is-not-sticky eb-toc-not-collapsible eb-toc-initially-not-collapsed eb-toc-scrollToTop style-1 list-style-none\" data-scroll-top=\"true\" data-scroll-top-icon=\"fas fa-angle-up\" data-collapsible=\"false\" data-sticky-hide-mobile=\"false\" data-sticky=\"false\" data-scroll-target=\"scroll_to_toc\" data-copy-link=\"false\" data-editor-type=\"\" data-hide-desktop=\"false\" data-hide-tab=\"false\" data-hide-mobile=\"false\" data-itemCollapsed=\"false\"><div class=\"eb-toc-header\"><\/div><div class=\"eb-toc-wrapper \" data-headers=\"[{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;1. Atelier dirig\\u00e9 autour d\\u2019un projet de petit livre A4&quot;,&quot;text&quot;:&quot;1. Atelier dirig\\u00e9 autour d\\u2019un projet de petit livre A4&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-0&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;2. Atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 d&#039;\\u00e9criture &quot;,&quot;text&quot;:&quot;2. Atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 d&#039;\\u00e9criture &quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-1&quot;},{&quot;level&quot;:4,&quot;content&quot;:&quot;T\\u00e9l\\u00e9chargement des fiches d&#039;\\u00e9criture &quot;,&quot;text&quot;:&quot;T\\u00e9l\\u00e9chargement des fiches d&#039;\\u00e9criture &quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-2&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;3. Atelier graphique d\\u2019exploration&quot;,&quot;text&quot;:&quot;3. Atelier graphique d\\u2019exploration&quot;,&quot;link&quot;:&quot;3-atelier-graphique-dexploration&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;4. Atelier semi-dirig\\u00e9 autour d\\u2019un bricolage&quot;,&quot;text&quot;:&quot;4. Atelier semi-dirig\\u00e9 autour d\\u2019un bricolage&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-4&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;5. Atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 d\\u00e9croch\\u00e9 de tri&quot;,&quot;text&quot;:&quot;5. Atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 d\\u00e9croch\\u00e9 de tri&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-5&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;6. Atelier dirig\\u00e9 cr\\u00e9atif&quot;,&quot;text&quot;:&quot;6. Atelier dirig\\u00e9 cr\\u00e9atif&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-6&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;7. Atelier autour d\\u2019un projet num\\u00e9rique collectif : le livre des couleurs&quot;,&quot;text&quot;:&quot;7. Atelier autour d\\u2019un projet num\\u00e9rique collectif : le livre des couleurs&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-7&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;8. Des caract\\u00e9ristiques crois\\u00e9es : au jardin&quot;,&quot;text&quot;:&quot;8. Des caract\\u00e9ristiques crois\\u00e9es : au jardin&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-8&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;9. Bilan en carte heuristique&quot;,&quot;text&quot;:&quot;9. Bilan en carte heuristique&quot;,&quot;link&quot;:&quot;9-bilan-en-carte-heuristique&quot;}]\" data-visible=\"[true,true,true,true,false,false]\" data-delete-headers=\"[]\" data-smooth=\"true\" data-top-offset=\"\"><div class=\"eb-toc__list-wrap\"><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#eb-table-content-0\">1. Atelier dirig\u00e9 autour d\u2019un projet de petit livre A4<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-1\">2. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 d&rsquo;\u00e9criture <\/a><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#eb-table-content-2\">T\u00e9l\u00e9chargement des fiches d&rsquo;\u00e9criture <\/a><\/li><\/ul><li><a href=\"#3-atelier-graphique-dexploration\">3. Atelier graphique d\u2019exploration<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-4\">4. Atelier semi-dirig\u00e9 autour d\u2019un bricolage<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-5\">5. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 d\u00e9croch\u00e9 de tri<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-6\">6. Atelier dirig\u00e9 cr\u00e9atif<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-7\">7. Atelier autour d\u2019un projet num\u00e9rique collectif : le livre des couleurs<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-8\">8. Des caract\u00e9ristiques crois\u00e9es : au jardin<\/a><li><a href=\"#9-bilan-en-carte-heuristique\">9. Bilan en carte heuristique<\/a><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. Atelier dirig\u00e9 autour d\u2019un projet de petit livre A4<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Atelier<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Un groupe d\u2019enfants travaille \u00e0 une m\u00eame table ou dans le m\u00eame espace, g\u00e9n\u00e9ralement sur une activit\u00e9 similaire.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Dirig\u00e9<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>L\u2019adulte encadre l\u2019atelier soit parce qu\u2019il souhaite conduire l\u2019apprentissage, soit parce que les enfants ne peuvent g\u00e9rer seuls les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Projet<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>La classe s\u2019engage dans un projet de r\u00e9alisation ou d\u2019\u00e9v\u00e9nement dont l\u2019atelier n\u2019est g\u00e9n\u00e9ralement qu\u2019une \u00e9tape. Dans le meilleur des mondes p\u00e9dagogiques, le projet est \u00e0 l\u2019initiative des enfants. Dans la pratique, il est souvent initi\u00e9 par l\u2019enseignant. C\u2019est tout du moins ce qui se passe dans ma classe. Avec un projet, nous essayons de donner plus de sens aux apprentissages, plus d\u2019engagement&nbsp;(mais cela n\u2019int\u00e9resse pas forc\u00e9ment tous les \u00e9l\u00e8ves), d\u2019associer diff\u00e9rents champs disciplinaires, d\u2019amener progressivement les enfants \u00e0 identifier et programmer les diff\u00e9rentes \u00e9tapes n\u00e9cessaires \u00e0 sa r\u00e9alisation (un volet d\u00e9licat \u00e0 mener).&nbsp;Le projet permet de passer du \u00ab&nbsp;faire&nbsp;\u00bb au \u00ab&nbsp;concevoir&nbsp;\u00bb et d\u2019aller vers plus d\u2019\u00e9mancipation.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_01_A_ateldirigprojet.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_01_A_ateldirigprojet.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_01_A2_ateldirigprojet.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_01_A2_ateldirigprojet-1.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : Le petit livre \u00ab&nbsp;La famille clown&nbsp;\u00bb<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>Un travail pr\u00e9paratoire a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 men\u00e9 <\/strong>en graphisme et en \u00e9criture (<strong>voir les articles suivants<\/strong>). La r\u00e9alisation des pages demande plusieurs ateliers.<br>L\u2019enfant doit dessiner les cheveux du clown (des boucles) et \u00e9crire le texte en capitale d\u2019imprimerie ou en cursive, en fonction de ses comp\u00e9tences. Ceux qui ne sont pas encore pr\u00eats \u00e0 \u00e9crire la totalit\u00e9 d\u2019un mot peuvent simplement coller des \u00e9tiquettes dans l\u2019ordre.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il encadre l&rsquo;atelier d&rsquo;\u00e9criture qui permet de faire le point sur les apprentissages des enfants.<br>L&rsquo;atelier de graphisme, d&rsquo;illustration est tenu par l&rsquo;Atsem. <\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Six enfants maximum sont accueillis. Dans notre classe, ils s\u2019inscrivent toutes sections confondues.<br>Gr\u00e2ce au groupe, au m\u00e9lange des sections, ils partagent leurs trouvailles plastiques, \u00e9changent, s\u2019entraident (et affinent leur expertise).<br>Toutes les productions trouvent ici une place et chaque enfant part avec un petit livre singulier o\u00f9 chaque clown a son propre style capillaire !<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 d&rsquo;\u00e9criture <\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00c9chelonn\u00e9<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Diff\u00e9rents niveaux de difficult\u00e9s sont propos\u00e9s d\u2019embl\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves. Les enfants ne les explorent pas en fonction de leur section mais en fonction de leurs comp\u00e9tences. Comme ils s\u2019inscrivent plusieurs fois \u00e0 un atelier (inscription multiple), ils peuvent changer d\u2019\u00e9chelon si besoin pour \u00eatre plus en accord avec leur comp\u00e9tence ou apprendre \u00e0 \u00e9crire d\u2019autres lettres, d\u2019autres mots. Ce t\u00e2tonnement pour trouver son bon niveau n\u2019est pas une perte de temps. L\u2019enfant en apprend beaucoup sur lui-m\u00eame et l\u2019apprentissage. L\u2019enseignant ne peut pas pr\u00e9-supposer le niveau d\u2019un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 l\u2019avance vue la diversit\u00e9 des enfants, m\u00eame au sein d\u2019une seule section.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_02_A1_atelechelprojet.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_02_A1_atelechelprojet.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_02_A2_atelechelprojet.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_02_A2_atelechelprojet.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : L\u2019 atelier \u00e9chelonn\u00e9 <\/strong>d&rsquo;\u00e9criture avec <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=492\">Ab\u00e9c\u00e9criture<\/a><\/h5>\n\n\n\n<p>Cet atelier s\u2019inscrit dans le projet de production d\u2019un petit livre A4 : \u00ab&nbsp;La famille clown&nbsp;\u00bb. On apprend \u00e0 \u00e9crire des mots pour le l\u00e9gender. Diff\u00e9rents \u00e9chelons sont propos\u00e9s :<br>Niveau 1 : Savoir \u00e9crire quelques lettres en capitales d\u2019imprimerie, celles des mots PAPA, MAMAN\u2026<br>Niveau 2 : Savoir \u00e9crire les mots en capitales, en respectant l\u2019horizontalit\u00e9 et l\u2019orientation de gauche \u00e0 droite<br>Niveau 3 : Savoir \u00e9crire des lettres cursives en respectant le sens des trac\u00e9s, les points de d\u00e9parts<br>Niveau 4 : Savoir \u00e9crire des mots en cursive en respectant les liaisons.<br>Au fur et \u00e0 mesure de sa progression, l\u2019enfant note ses r\u00e9ussites sur le brevet et visualise l\u2019\u00e9tape suivante.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"265\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/mafabrique_01_B_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1103\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/mafabrique_01_B_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/mafabrique_01_B_remplacement-300x66.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/mafabrique_01_B_remplacement-1024x226.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/mafabrique_01_B_remplacement-768x170.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il accompagne les enfants en fonction de leur niveau. Il est tr\u00e8s pr\u00e9sent avec les plus jeunes pour l\u2019apprentissage des trac\u00e9s des lettres dans la farine puis sur la fiche d\u2019<a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=492\">Ab\u00e9c\u00e9criture<\/a>.<br>Les plus experts travaillent en autonomie \u00e0 partir du brevet.<br>Le m\u00e9lange des sections permet d\u2019\u00eatre plus disponible pour ceux qui en ont le plus besoin, g\u00e9n\u00e9ralement les PS.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enfants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Six enfants maximum s\u2019inscrivent \u00e0 cet atelier, toutes sections confondues. S\u2019il y a beaucoup de PS, je r\u00e9duis le nombre de places. Le syst\u00e8me d\u2019inscription souple le permet. Gr\u00e2ce aux diff\u00e9rents \u00e9chelons, \u00e0 l\u2019inscription multiple, tous les enfants trouvent mati\u00e8re \u00e0 progresser quel que soit leur niveau.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">T\u00e9l\u00e9chargement des fiches d&rsquo;\u00e9criture <\/h4>\n\n\n\n<p>Les fiches pour \u00e9crire Papa et Maman sont t\u00e9l\u00e9chargeables gratuitement en bas de la page d&rsquo;<a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=492\">Ab\u00e9c\u00e9criture.<\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. Atelier graphique d\u2019exploration<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exploration<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Au sein de l\u2019atelier, l\u2019enfant explore le dispositif \u00e0 sa fa\u00e7on.<br>Un large \u00e9ventail de r\u00e9ponses est possible. L\u2019\u00e9l\u00e8ve essaie, observe, recommence, commente, analyse, \u00e9change, collabore, &nbsp;innove et progresse en empruntant un chemin qui lui est propre. On se rapproche du t\u00e2tonnement exp\u00e9rimental.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_03_A1_atelexplor.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_03_A1_atelexplor.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_03_A2_atelexplor.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_03_A2_atelexplor.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : L\u2019atelier de graphisme<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agit de tracer des boucles sur les moutons. Une boucle ici, une autre l\u00e0, une suite de boucles, vers le haut, vers le bas, align\u00e9es, en \u00e9toiles, petites, tr\u00e8s grandes, r\u00e9guli\u00e8res, altern\u00e9es, parall\u00e8les, en changeant de couleur\u2026<br>Un large \u00e9ventail de graphismes est possible !<br>Il y a pour cette phase d\u2019exploration de grandes surfaces de tableaux disponibles dans la classe, \u00e0 la verticale sur les murs ou \u00e0 l\u2019horizontale sur une table.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il observe les enfants, aide ceux qui s\u2019approprient plus difficilement le trac\u00e9, encourage les initiatives et les d\u00e9fis, relance avec des propositions d\u2019exemples issus de la classe (\u00e0 partir des nombreuses photographies prises dans la classe). Il organise si besoin les rotations sur les diff\u00e9rents supports.<br>Dans notre classe, ce n\u2019est pas l\u2019enseignant qui g\u00e8re cet atelier mais Nelly, notre fabuleuse ATSEM !<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enfants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Six enfants maximum s\u2019inscrivent \u00e0 cet atelier, toutes sections confondues. Ils travaillent seuls ou collaborent avec une personne de leur choix. Ils peuvent s\u2019inscrire plusieurs fois et ne s\u2019en privent pas, pour am\u00e9liorer leur performance, s\u2019approprier les pistes d\u2019un copain ou tout simplement pour le plaisir de bien faire.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4. Atelier semi-dirig\u00e9 autour d\u2019un bricolage<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bricolage<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9cole maternelle, dans l\u2019imaginaire collectif, c\u2019est LA fabrique \u00e0 objets ! Parents, enfants, enseignants, tout le monde se r\u00e9jouit de ces bricoles rapport\u00e9es \u00e0 la maison. \u00c0 nous d\u2019en faire, autant que possible, un temps d\u2019apprentissages qui d\u00e9passent la simple motricit\u00e9 fine.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Semi-dirig\u00e9<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>L\u2019enseignant n\u2019intervient qu\u2019\u00e0 une \u00e9tape de l\u2019atelier, ici \u00e0 l\u2019ouverture. Puis les enfants travaillent en autonomie ou avec l\u2019ATSEM<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_04_A1_bricolage.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_04_A1_bricolage.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_04_A2_bricolage.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_04_A2_bricolage.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : Les pommes de pin de No\u00ebl<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agit pour les enfants de coller 4 boules blanches, 4 vertes et 4 rouges sur une pomme de pin.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il intervient \u00e0 l\u2019ouverture de l\u2019atelier. Comment r\u00e9unir quatre boules de chaque couleur ?&nbsp;Nous faisons un inventaire des proc\u00e9dures&nbsp;connues du groupe (comptage, organisation spatiale du 4, association avec 4 doigts\u2026).<br>Comment \u00eatre s\u00fbr qu\u2019il y en a bien 4, m\u00eame si on ne sait pas compter ? (Collection temoin, correspondance terme \u00e0 terme avec un dessin, un duplo de 4 picots\u2026)<br>Un d\u00e9fi calcul pour les les GS et MS volontaires : Ils re\u00e7oivent une barquette contenant 1 rouge, 2 verts, 3 blancs et doivent commander ce qui leur manque (le compl\u00e9ment \u00e0 4) en le repr\u00e9sentant (dessin ou \u00e9criture de la quantit\u00e9).<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enfants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Six enfants maximum s\u2019inscrivent \u00e0 cet atelier, toutes sections confondues.<br>Ils pr\u00e9parent leur mat\u00e9riel, v\u00e9rifient la collection puis collent les boules avec du vernis colle pendant que l\u2019enseignant quitte la table pour ouvrir un autre atelier (un des avantages de l\u2019ouverture progressive des ateliers).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 d\u00e9croch\u00e9 de tri<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>D\u00e9croch\u00e9<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Cet atelier ne s\u2019inscrit dans aucun projet, il n\u2019a aucun lien avec la vie de la classe. Mais il s\u2019ins\u00e8re dans une progression d\u2019apprentissages qui \u00e9volue au fil des mois, en fonction des besoins observ\u00e9s, des aventures de la classe, avec toujours les comp\u00e9tences de fin de cycle en ligne de mire.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_05_A1_ateldecroche.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_A1_ateldecroche.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_05_A2_ateldecroche.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_A2_ateldecroche.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : Atelier <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=3634\">de tri et tableau \u00e0 double entr\u00e9e<\/a><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Les enfants ont d\u00e9j\u00e0 appris \u00e0 trier des formes g\u00e9om\u00e9triques simples au cours d\u2019un atelier pr\u00e9alable.<br>Il s\u2019agit maintenant d\u2019exercer un tri plus fin (plus de formes et de nuances de couleurs) pour remplir diff\u00e9rents tableaux :<br>Niveau 1 : un seul crit\u00e8re de tri, forme ou couleur, pour renseigner un tableau \u00e0 colonnes ou rang\u00e9es<br>Niveau 2 : deux crit\u00e8res de tri, forme et couleur, pour renseigner un tableau \u00e0 double entr\u00e9e.<br>Niveau 3 : Introduction de la n\u00e9gation (pas rouge\/ pas rond) pour complexifier la logique du tri (S\u2019il n\u2019est pas vert, il peut \u00eatre\u2026)<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il pr\u00e9sente les diff\u00e9rents tableaux, accompagne les enfants dans leur recherche.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enfants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Six enfants maximum s\u2019inscrivent \u00e0 cet atelier, toutes sections confondues. Ils notent leurs r\u00e9ussites sur un brevet qui leur permet aussi de r\u00e9guler leur travail : qu\u2019est-ce que je peux encore faire ? Est-ce que je peux tenter un niveau sup\u00e9rieur ?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"222\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_B_ateldecroche_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1117\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_B_ateldecroche_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_B_ateldecroche_remplacement-300x56.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_B_ateldecroche_remplacement-1024x189.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_05_B_ateldecroche_remplacement-768x142.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Comme ils s\u2019inscrivent plusieurs fois, beaucoup \u00e9voluent par rapport \u00e0 leur premi\u00e8re participation, trouvent le niveau qui leur permet de progresser en s\u2019inspirant bien souvent des autres.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">6. Atelier dirig\u00e9 cr\u00e9atif<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cr\u00e9atif <\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Au fil d\u2019une progression ou au d\u00e9tour d\u2019une d\u00e9couverte fortuite, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 cr\u00e9er leur propre production. Aucune ne sera identique (en dehors des \u00ab&nbsp;copies&nbsp;\u00bb volontaires des incorrigibles copains-copines.) C\u2019est l\u2019imagination, l\u2019inspiration, les appropriations, les possibles plastiques et expressifs qui constituent le fil rouge de cet atelier.<br>Cela ne signifie pas que l\u2019enseignant n\u2019intervient pas.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_06_A1_atelcrea.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_06_A1_atelcrea.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_06_A2_atelcrea.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_06_A2_atelcrea.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : Un bonhomme avec des chatons de bouleaux<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Un matin en rentrant de vacances, nous avons trouv\u00e9 plein de chatons de bouleaux dans la cour. Nous les avons ramass\u00e9s ainsi que des brindilles.<\/p>\n\n\n\n<p>Toutes les semaines, nous r\u00e9alisons un bonhomme en utilisant des techniques vari\u00e9es, pour repr\u00e9senter diff\u00e9rentes postures. La cueillette des chatons va s\u2019ins\u00e9rer dans notre parcours : nous allons r\u00e9aliser une composition plastique personnelle pour repr\u00e9senter un personnage.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il fixe d\u2019abord le cadre. \u00ab&nbsp;Avec ces chatons, chacun va essayer de fabriquer un bonhomme. Nous le photographierons. Si vous avez besoin d\u2019aide ou d\u2019autre mat\u00e9riel, demandez-moi !&nbsp;\u00bb<br>J\u2019observe les enfants, je propose des enrichissements \u00e0 partir d\u2019autres cr\u00e9ations, de mat\u00e9riel disponible (lentilles, b\u00e2tons, crayons\u2026) et quand le sujet s\u2019y pr\u00eate, je pr\u00e9sente des \u0153uvres d\u2019artistes. Je soutiens des enfants qui ont des difficult\u00e9s motrices par exemple, je leur transmets des astuces, trouvailles en cas de d\u00e9couragement. Il s\u2019agit de les accompagner dans le processus de cr\u00e9ation en les laissant autant que possible en rester les acteurs. Une posture d\u00e9licate \u00e0 tenir.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enfants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Cet atelier a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 en demi-classe avec des MS\/GS. Les enfants ont pu profiter de l\u2019ing\u00e9niosit\u00e9 des autres. Le fait de ne pas coller leur a permis de faire \u00e9voluer leur bonhomme, de tester diff\u00e9rents effets visuels. Cela a produit un bel engagement de chacun pour construire, modifier, enrichir, recommencer sa cr\u00e9ation et la publier sur notre compte Twitter !<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">7. Atelier autour d\u2019un projet num\u00e9rique collectif : le livre des couleurs<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Projet num\u00e9rique<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Les tablettes rendent les productions multim\u00e9dias accessibles : l\u2019oral trouve enfin sa feuille de papier. L\u2019enfant s\u2019y enregistre, s\u2019\u00e9coute, am\u00e9liore sa production orale avec l\u2019aide de l\u2019enseignant. Chaque enfant peut alors produire sa part d\u2019un projet de classe.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Collectif <\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Dans les exemples pr\u00e9c\u00e9dents, chaque enfant produit pour lui un objet, un livre\u2026<br>Le projet peut aussi devenir collectif, \u00eatre celui de toute la classe : chaque enfant r\u00e9alise des pages d\u2019un livre commun, une partie d\u2019un spectacle, arrose les plantations de tous\u2026 Chaque \u00e9l\u00e8ve y trouve une place, quelles que soient ses comp\u00e9tences. Et l\u2019autre n\u2019est plus seulement celui qui arrache le camion rouge des mains, il peut \u00eatre celui pour qui on arrose les radis, celui qui \u00e9crit le texte d\u2019une affiche quand on ne sait pas encore le faire\u2026<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_07_A_projetnum.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_A_projetnum.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_07_A2_projetnum.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_A2_projetnum-1.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Un exemple : L\u2019imagier des couleurs<\/h5>\n\n\n\n<p>Chaque page du livre est une photographie d&rsquo;objets de la classe d&rsquo;une m\u00eame couleur. <\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Il encadre cet atelier pour proposer, si besoin, des formulations orales enrichies, d\u2019un niveau juste sup\u00e9rieur \u00e0 celle de l\u2019enfant. Il invite chaque enfant \u00e0 participer et \u00e0 contr\u00f4ler sa parole. Il faut parler au moment voulu et se taire quand ce n\u2019est pas son tour. Tout un apprentissage !<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Les enfants<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>En fonction de leur niveau de maitrise, ils s\u2019enregistrent et s\u2019\u00e9coutent en autonomie, s\u2019approprient les propositions de l\u2019enseignant pour un deuxi\u00e8me jet et se font discrets quand c\u2019est le tour d\u2019un autre. Ils valident leurs r\u00e9ussites sur le brevet en fin d\u2019atelier.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1145\" height=\"272\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_B_projetnum.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-378\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_B_projetnum.png 1145w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_B_projetnum-300x71.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_B_projetnum-1024x243.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_07_B_projetnum-768x182.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1145px) 100vw, 1145px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">8. Des caract\u00e9ristiques crois\u00e9es : au jardin<\/h3>\n\n\n\n<p>Les cat\u00e9gories pr\u00e9sent\u00e9es plus haut s\u2019entrecroisent bien souvent. Un atelier rev\u00eat beaucoup de ces caract\u00e9ristiques.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_08_A1_caracteristiques.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_08_A1_caracteristiques.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_ateldirig_08_A2_caracteristiques.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_08_A2_caracteristiques.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Exemple : les radis<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>On retrouve la dynamique du projet autour du jardinage, \u00e0 la fois collectif quand il s\u2019agit d\u2019entretenir le potager et individuel quand il s\u2019agit de cueillir SON radis !<br>Le dessin d\u2019observation, aussi riche soit-il, est presque d\u00e9croch\u00e9 : il nous permet de garder une trace de la cueillette, mais en a-t-on besoin pour enfin les d\u00e9guster ?&nbsp;Il est semi-dirig\u00e9 : les enfants poursuivent seuls la phase de dessin.<br>Il y a une part d\u2019exploration quand on cherche comment dessiner ce que l\u2019on voit. Certains essaient au tableau d\u2019abord, s\u2019inspirent des autres.<br>Il n\u2019est pas \u00e9chelonn\u00e9 parce qu\u2019il n\u2019y pas de diff\u00e9renciation en amont. Le m\u00eame d\u00e9fi est relev\u00e9 par tous : dessiner un radis au plus pr\u00e8s de ce que l\u2019on voit. Mais chacun pourra apporter sa r\u00e9ponse.<br>Toutes les productions, aussi diff\u00e9rentes les unes des autres, sont int\u00e9gr\u00e9es, coll\u00e9es pr\u00e9cieusement dans le cahier d\u2019\u00e9l\u00e8ve. Aucune n\u2019est jug\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Point commun<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>L\u2019int\u00e9gration de tous, dans l\u2019esprit des cycles d\u2019apprentissages, est au c\u0153ur de ces ateliers.<\/strong> Tous les ateliers pr\u00e9sent\u00e9s ici, partagent ce point commun. \u00c0 chaque fois, en arri\u00e8re plan se pose cette question : \u00ab&nbsp;Comment accueillir tous les parcours des enfants et leur permettre de progresser, quels que soient leurs pas, leur orientation, leur bagage, leur section. \u00ab&nbsp;<br>Une question d\u00e9licate \u00e0 laquelle je ne trouve pas toujours de r\u00e9ponse.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">9. Bilan en carte heuristique<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1510\" height=\"1706\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-381\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte.jpg 1510w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte-266x300.jpg 266w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte-906x1024.jpg 906w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte-768x868.jpg 768w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte-1360x1536.jpg 1360w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ateldirig_09_A_carte-1200x1356.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1510px) 100vw, 1510px\" \/><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":897,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-382","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pratiques"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/382","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=382"}],"version-history":[{"count":40,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/382\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5026,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/382\/revisions\/5026"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/897"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=382"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=382"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=382"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}