{"id":35,"date":"2020-07-15T23:24:35","date_gmt":"2020-07-15T21:24:35","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.fr\/?p=35"},"modified":"2022-09-21T10:17:15","modified_gmt":"2022-09-21T08:17:15","slug":"les-rouages-de-lorganisation-de-la-classe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maternailes.fr\/?p=35","title":{"rendered":"Les rouages de l\u2019organisation de la classe"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-table-of-contents-block-table-of-contents-block\"><div class=\"eb-parent-wrapper eb-parent-eb-toc-eaqv543 \"><div class=\"eb-toc-container eb-toc-eaqv543  eb-toc-is-not-sticky eb-toc-not-collapsible eb-toc-initially-not-collapsed eb-toc-scrollToTop style-1 list-style-none\" data-scroll-top=\"true\" data-scroll-top-icon=\"fas fa-angle-up\" data-collapsible=\"false\" data-sticky-hide-mobile=\"false\" data-sticky=\"false\" data-scroll-target=\"scroll_to_toc\" data-copy-link=\"false\" data-editor-type=\"\" data-hide-desktop=\"false\" data-hide-tab=\"false\" data-hide-mobile=\"false\" data-itemCollapsed=\"false\"><div class=\"eb-toc-header\"><\/div><div class=\"eb-toc-wrapper \" data-headers=\"[{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;1. La place des coins jeux&quot;,&quot;text&quot;:&quot;1. La place des coins jeux&quot;,&quot;link&quot;:&quot;1-la-place-des-coins-jeux&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Les instructions officielles &quot;,&quot;text&quot;:&quot;Les instructions officielles &quot;,&quot;link&quot;:&quot;les-instructions-officielles&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Mise en \\u0153uvre pratique &quot;,&quot;text&quot;:&quot;Mise en \\u0153uvre pratique &quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-2&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;B\\u00e9n\\u00e9fices induits  &quot;,&quot;text&quot;:&quot;B\\u00e9n\\u00e9fices induits  &quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-3&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Pratiques courantes : pourquoi je m&#039;en suis \\u00e9loign\\u00e9&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Pratiques courantes : pourquoi je m&#039;en suis \\u00e9loign\\u00e9&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-4&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;2. Ouverture progressive des ateliers&quot;,&quot;text&quot;:&quot;2. Ouverture progressive des ateliers&quot;,&quot;link&quot;:&quot;2-ouverture-progressive-des-ateliers&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;D\\u00e9velopper un rapport positif aux apprentissages&quot;,&quot;text&quot;:&quot;D\\u00e9velopper un rapport positif aux apprentissages&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-6&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Mettre en \\u0153uvre un temps de langage adapt\\u00e9&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Mettre en \\u0153uvre un temps de langage adapt\\u00e9&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-7&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Diversifier les modes d\\u2019entr\\u00e9e dans l\\u2019activit\\u00e9 et favoriser l\\u2019engagement de tous&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Diversifier les modes d\\u2019entr\\u00e9e dans l\\u2019activit\\u00e9 et favoriser l\\u2019engagement de tous&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-8&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Optimiser le temps scolaire&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Optimiser le temps scolaire&quot;,&quot;link&quot;:&quot;optimiser-le-temps-scolaire&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;3. L\\u2019inscription aux ateliers&quot;,&quot;text&quot;:&quot;3. L\\u2019inscription aux ateliers&quot;,&quot;link&quot;:&quot;3-linscription-aux-ateliers&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;4. L\\u2019atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 au c\\u0153ur du dispositif&quot;,&quot;text&quot;:&quot;4. L\\u2019atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 au c\\u0153ur du dispositif&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-11&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;5. Le m\\u00e9lange des sections, une mise en pratique des cycles&quot;,&quot;text&quot;:&quot;5. Le m\\u00e9lange des sections, une mise en pratique des cycles&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-12&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;6. Bref ancrage th\\u00e9orique&quot;,&quot;text&quot;:&quot;6. Bref ancrage th\\u00e9orique&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-13&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;7. Vid\\u00e9os : un matin en PS\\\/MS&quot;,&quot;text&quot;:&quot;7. Vid\\u00e9os : un matin en PS\\\/MS&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-14&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;L\\u2019organisation&quot;,&quot;text&quot;:&quot;L\\u2019organisation&quot;,&quot;link&quot;:&quot;lorganisation&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Un cadre exigeant&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Un cadre exigeant&quot;,&quot;link&quot;:&quot;un-cadre-exigeant&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Des effectifs respectueux de la petite enfance&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Des effectifs respectueux de la petite enfance&quot;,&quot;link&quot;:&quot;des-effectifs-respectueux-de-la-petite-enfance&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;8. L&#039;organisation de la classe en carte heuristique&quot;,&quot;text&quot;:&quot;8. L&#039;organisation de la classe en carte heuristique&quot;,&quot;link&quot;:&quot;8-lorganisation-de-la-classe-en-carte-heuristique&quot;},{&quot;level&quot;:3,&quot;content&quot;:&quot;9. Infographie : Comment le jeu fa\\u00e7onne le cerveau  &quot;,&quot;text&quot;:&quot;9. Infographie : Comment le jeu fa\\u00e7onne le cerveau  &quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-19&quot;}]\" data-visible=\"[true,true,true,true,true,true]\" data-delete-headers=\"[]\" data-smooth=\"true\" data-top-offset=\"\"><div class=\"eb-toc__list-wrap\"><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#1-la-place-des-coins-jeux\">1. La place des coins jeux<\/a><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#les-instructions-officielles\">Les instructions officielles <\/a><li><a href=\"#eb-table-content-2\">Mise en \u0153uvre pratique <\/a><li><a href=\"#eb-table-content-3\">B\u00e9n\u00e9fices induits  <\/a><li><a href=\"#eb-table-content-4\">Pratiques courantes : pourquoi je m&rsquo;en suis \u00e9loign\u00e9<\/a><\/li><\/ul><li><a href=\"#2-ouverture-progressive-des-ateliers\">2. Ouverture progressive des ateliers<\/a><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#eb-table-content-6\">D\u00e9velopper un rapport positif aux apprentissages<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-7\">Mettre en \u0153uvre un temps de langage adapt\u00e9<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-8\">Diversifier les modes d\u2019entr\u00e9e dans l\u2019activit\u00e9 et favoriser l\u2019engagement de tous<\/a><li><a href=\"#optimiser-le-temps-scolaire\">Optimiser le temps scolaire<\/a><\/li><\/ul><li><a href=\"#3-linscription-aux-ateliers\">3. L\u2019inscription aux ateliers<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-11\">4. L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 au c\u0153ur du dispositif<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-12\">5. Le m\u00e9lange des sections, une mise en pratique des cycles<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-13\">6. Bref ancrage th\u00e9orique<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-14\">7. Vid\u00e9os : un matin en PS\/MS<\/a><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#lorganisation\">L\u2019organisation<\/a><li><a href=\"#un-cadre-exigeant\">Un cadre exigeant<\/a><li><a href=\"#des-effectifs-respectueux-de-la-petite-enfance\">Des effectifs respectueux de la petite enfance<\/a><\/li><\/ul><li><a href=\"#8-lorganisation-de-la-classe-en-carte-heuristique\">8. L&rsquo;organisation de la classe en carte heuristique<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-19\">9. Infographie : Comment le jeu fa\u00e7onne le cerveau  <\/a><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n<!--more-->\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/pratiques-courantes2-1024x966.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5153\" width=\"256\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/pratiques-courantes2-1024x966.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/pratiques-courantes2-300x283.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/pratiques-courantes2-768x724.png 768w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/pratiques-courantes2-1200x1131.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/pratiques-courantes2.png 1296w\" sizes=\"auto, (max-width: 256px) 100vw, 256px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. La place des coins jeux<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Les instructions officielles <\/h5>\n\n\n\n<p>Celles de 2015 affirment clairement la place du jeu :<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00ab\u00a0Apprendre en jouant<br>Le jeu favorise la richesse des exp\u00e9riences v\u00e9cues par les enfants dans l\u2019ensemble des classes de l\u2019\u00e9cole maternelle et alimente tous les domaines d\u2019apprentissages. <strong>Il permet aux enfants d\u2019exercer leur autonomie, d\u2018agir sur le r\u00e9el, de construire des fictions et de d\u00e9velopper leur imaginaire, d\u2019exercer des conduites motrices, d\u2019exp\u00e9rimenter des r\u00e8gles et des r\u00f4les sociaux vari\u00e9s.<\/strong> Il favorise la communication avec les autres et la construction de liens forts d\u2019amiti\u00e9. Il rev\u00eat diverses formes : jeux symboliques, jeux d\u2019exploration, jeux de construction et de manipulation, jeux collectifs et jeux de soci\u00e9t\u00e9, jeux fabriqu\u00e9s et invent\u00e9s, etc. <strong>L\u2019enseignant donne \u00e0 tous les enfants un temps suffisant pour d\u00e9ployer leur activit\u00e9 de jeu. <\/strong>Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les conna\u00eetre. Il propose aussi des jeux structur\u00e9s visant explicitement des apprentissages sp\u00e9cifiques.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Rappelons en passant la d\u00e9finition du jeu : <em><strong>\u00ab\u00a0Activit\u00e9 d\u2019ordre physique ou mental, non impos\u00e9e, ne visant \u00e0 aucune fin utilitaire, et \u00e0 laquelle on s\u2019adonne pour se divertir, en tirer un plaisir.\u00a0\u00bb <\/strong><\/em>(Larousse)<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Mise en \u0153uvre pratique <\/h5>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_01_B_placecoinjeu.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-40\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Deux param\u00e8tres \u00e0 combiner :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>le jeu a toute sa place \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle (qu\u2019il soit individuel ou plus collectif)<\/li><li>le jeu obligatoire n\u2019en est pas un.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Pour que tous les \u00e9l\u00e8ves trouvent des occasions de s\u2019engager par eux-m\u00eame dans les coins jeux, j\u2019ai choisi de laisser ces espaces ouverts durant les ateliers. <strong>Il y a donc dans la classe des enfants qui jouent en m\u00eame temps que d\u2019autres travaillent. Tous sont bien souvent en apprentissages<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Bien s\u00fbr, je fixe certaines <strong>conditions d\u2019utilisation strictes : on ne fait pas trop de bruit aux coins jeux, on respecte le mat\u00e9riel et les copains, sinon on en sort<\/strong>. Cette r\u00e8gle in-con-tour-nable, appliqu\u00e9e avec calme, sans crier pour ne pas d\u00e9ranger les autres, am\u00e8ne rapidement tous les enfants \u00e0 faire des efforts pour pouvoir rester aux coins jeux.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>B\u00e9n\u00e9fices induits  <\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enseignant n&rsquo;a plus besoin d&rsquo;organiser, de g\u00e9rer des ateliers pour toute la classe au m\u00eame moment ! On perd un peu de temps <strong>\u00e0 chaque rentr\u00e9e \u00e0 bien fixer le cadre d&rsquo;utilisation des coins jeux <\/strong>mais on en gagne beaucoup par la suite gr\u00e2ce \u00e0 un enseignement plus efficace : <br>&#8211; Moins d&rsquo;ateliers \u00ab\u00a0occupationnels\u00a0\u00bb \u00e0 g\u00e9rer > un atelier dirig\u00e9 plus riche<br>&#8211; Beaucoup d&rsquo;enfants s&rsquo;engagent par eux-m\u00eame dans les ateliers, apr\u00e8s avoir jou\u00e9 et observ\u00e9 les autres en activit\u00e9 > des progr\u00e8s en profondeur \u00e0 la cl\u00e9, avec la motivation intrins\u00e8que et l&rsquo;apprentissage vicariant<br>&#8211; Un accompagnement individualis\u00e9 des quelques enfants qui ont tendance \u00e0 ne pas quitter les coins jeux > faire d\u00e9couvrir et appr\u00e9cier les apprentissages \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Pratiques courantes : pourquoi je m&rsquo;en suis \u00e9loign\u00e9<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"has-subtle-background-background-color has-background\">Quand les coins jeux sont envisag\u00e9s comme une simple variable d&rsquo;ajustement, seuls les enfants qui ont \u00ab\u00a0termin\u00e9\u00a0\u00bb leur travail y ont acc\u00e8s, ceux qui en ont peut-\u00eatre le moins besoin.<br>Les \u00e9l\u00e8ves qui demandent plus de temps pour r\u00e9aliser la consigne scolaire sont bien souvent priv\u00e9s de ces espaces qu&rsquo;ils regardent avec envie.<br>Cette organisation favorise les bons \u00e9l\u00e8ves, ceux qui ont d\u00e9j\u00e0 le profil scolaire et prive les autres de ces apprentissages informels. <br>L&rsquo;\u00e9cart se creuse. <br>De plus, elle teinte de frustration l&rsquo;activit\u00e9 scolaire pour ces enfants plus lents : c&rsquo;est l&rsquo;activit\u00e9 scolaire qui les emp\u00eache d&rsquo;acc\u00e9der aux coins jeux, ce sont toujours les autres qui y vont. Difficile de s&rsquo;engager pleinement dans ces conditions.<br>L&rsquo;\u00e9cart se creuse un peu plus.<br><br>Cette pratique s&rsquo;opposait, \u00e0 mes yeux, \u00e0 l&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des chances port\u00e9e par l&rsquo;\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n<p>Pour aller plus loin : <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=158\">\u00ab\u00a0Les coins jeux : jouer ou travailler ?\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2. Ouverture progressive des ateliers<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"350\" height=\"418\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_A_ouvertureatelier_remplacement_bis.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-997\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_A_ouvertureatelier_remplacement_bis.png 350w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_A_ouvertureatelier_remplacement_bis-251x300.png 251w\" sizes=\"auto, (max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Dans notre classe, les ateliers sont ouverts un par un avec les PS\/MS, table apr\u00e8s table, sans regroupement collectif. Les enfants volontaires s\u2019inscrivent tandis que d\u2019autres continuent de jouer. Ils rejoindront les ateliers plus tard.<br><strong>Cela permet de :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>D\u00e9velopper un rapport positif aux apprentissages<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Le besoin de jouer n\u2019est pas \u00e9cras\u00e9 par l\u2019obligation d\u2019apprendre. Avec cet \u00e9quilibre entre jeux et apprentissages, l\u2019enfant peut continuer d\u2019\u00eatre curieux d\u2019apprendre.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Mettre en \u0153uvre un temps de langage adapt\u00e9<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Nous prenons le temps de construire ensemble la consigne, sans la pression du grand groupe, en situation autour du mat\u00e9riel. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9changent avec des enfants concern\u00e9s et donc plus attentifs. Ils engrangent petit \u00e0 petit les mots de l\u2019\u00e9cole, ses attentes, les mots des autres que la petitesse de la structure nous permet de faire \u00e9merger ou entendre. Certains apprennent \u00e0 expliciter, quand d\u2019autres s\u2019approprient une posture d\u2019\u00e9l\u00e8ve.<br>Indirectement, cela permet de proposer des ateliers plus complexes, des ateliers \u00e9chelonn\u00e9s ou des situations probl\u00e8mes qui demandent une mise en \u0153uvre plus attentive, dans la proximit\u00e9.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"363\" height=\"292\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_B_ouvertureatelier.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-42\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_B_ouvertureatelier.jpg 363w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_B_ouvertureatelier-300x241.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 363px) 100vw, 363px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Diversifier les modes d\u2019entr\u00e9e dans l\u2019activit\u00e9 et favoriser l\u2019engagement de tous<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves les plus scolaires s\u2019inscrivent tout de suite. Ceux qui jouent se d\u00e9placent, regardent l\u2019atelier se d\u00e9rouler \u00ab en vrai \u00bbet acc\u00e8dent bien souvent \u00e0 la consigne en observant, m\u00eame s\u2019ils n\u2019ont pas encore les mots, le sens de l\u2019\u00e9cole. Certains sont emport\u00e9s par l\u2019enthousiasme des enfants en activit\u00e9 aux ateliers. Rassasi\u00e9s des coins jeux, ils s\u2019engagent bien souvent \u00e0 leur tour, riches de leurs observations. Enfin, certains enfants ne s\u2019inscrivent pas d\u2019embl\u00e9e aux ateliers. Ils entreront dans l\u2019activit\u00e9 \u00e0 ma demande et b\u00e9n\u00e9ficieront de toute mon attention.<\/p>\n\n\n\n<p>Trois types d\u2019engagements dans l&rsquo;activit\u00e9 scolaires sont g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par cette organisation : <br>&#8211; <strong>une entr\u00e9e volontaire, souvent culturelle de celui qui adore l\u2019\u00e9cole<\/strong>, qui y est pr\u00e9par\u00e9 et comprend d\u00e9j\u00e0 beaucoup <br>&#8211; <strong>une entr\u00e9e volontaire et vicariante de celui qui a observ\u00e9<\/strong> et analys\u00e9 par lui-m\u00eame les autres avant de s&rsquo;engager <br>&#8211; <strong>une entr\u00e9e impos\u00e9e et tout particuli\u00e8rement accompagn\u00e9e de ceux que l\u2019\u00e9cole n\u2019int\u00e9resse pas<\/strong>\u2026encore.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"350\" height=\"297\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_C_ouvertureatelier_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1001\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_C_ouvertureatelier_remplacement.png 350w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_02_C_ouvertureatelier_remplacement-300x255.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Optimiser le temps scolaire<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Tous les enfants ont acc\u00e8s aux coins jeux et beaucoup b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un accompagnement personnalis\u00e9 dans l\u2019activit\u00e9 scolaire puisque je n\u2019ai pas \u00e0 g\u00e9rer 25, 30 \u00e9l\u00e8ves en atelier en m\u00eame temps. Je suis plus efficace aupr\u00e8s de mon groupe parce que peu sollicit\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves des ateliers autonomes en moins grand nombre. Avec les enfants de PS\/MS, pas vraiment \u00e9l\u00e8ves, l\u2019atelier autonome ne l\u2019est jamais vraiment \u00e0 moins de les visser sur une chaise avec une activit\u00e9 simple et r\u00e9p\u00e9titive du type \u00ab collage de graines \u00bb !<br>Les apprentissages moteurs, math\u00e9matiques, sociaux, langagiers\u2026 sont bien plus riches \u00e0 mes yeux au coin duploo, m\u00eame si je ne ma\u00eetrise pas tout ce qui s\u2019y passe.<br>Deux groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont le temps de travailler avec moi sur l\u2019 atelier dirig\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour aller plus loin : \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=186\">La passation de consignes en maternelle<\/a>\u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3. L\u2019inscription aux ateliers<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"350\" height=\"484\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_A_inscript_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1004\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_A_inscript_remplacement.png 350w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_A_inscript_remplacement-217x300.png 217w\" sizes=\"auto, (max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><strong>Des enfants s\u2019inscrivent aux ateliers d\u00e8s leur ouverture, ou apr\u00e8s avoir jou\u00e9. Tout le monde devra faire au moins un atelier sur le cr\u00e9neau horaire. <\/strong>Ils peuvent s\u2019inscrire plusieurs fois \u00e0 un m\u00eame atelier.<\/p>\n\n\n\n<p>Pourquoi mettre en \u0153uvre une inscription volontaire, puisqu\u2019au final, tous les \u00e9l\u00e8ves devront y passer ?<br>D\u00e9magogie ? Non. Il ne s\u2019agit pas d\u2019\u00eatre \u00ab gentil \u00bb avec les enfants en les laissant faire ce qu\u2019ils veulent ! <strong>Il s\u2019agit d\u2019\u00eatre le plus efficace possible en permettant \u00e0 certains de se mobiliser par eux-m\u00eames.<\/strong> Et la motivation intrins\u00e8que est la plus efficace des dynamiques si l\u2019on en croit la recherche.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cette inscription progressive permet aussi de \u00ab profiler \u00bb des groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves et d\u2019\u00eatre plus disponible pour ceux qui ont le plus besoin d\u2019accompagnement : <\/strong>ceux qui ne s\u2019int\u00e9resse pas \u00e0 la chose scolaire, ceux qui sont rest\u00e9s aux coins jeux. Apr\u00e8s m\u2019\u00eatre occup\u00e9 du premier flot d\u2019\u00e9l\u00e8ves, mon attention portera tout particuli\u00e8rement sur les quelques \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019ont encore \u00ab rien fait \u00bb, tandis que les autres pourront \u00e0 leur tour investir les coins jeux que j\u2019adapte aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. S\u2019il y a dans la classe des \u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s scolaires, ils trouveront aussi des \u00ab coins jeux s\u00e9rieux \u00bb.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"248\" height=\"397\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_B_inscript.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-45\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_B_inscript.jpg 248w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_B_inscript-187x300.jpg 187w\" sizes=\"auto, (max-width: 248px) 100vw, 248px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Pratiquement, pour s\u2019inscrire, les \u00e9l\u00e8ves placent leur \u00e9tiquette sur la boite d\u2019inscription (1) puis ils cochent leur passage sur la liste (2). Ils glissent leur \u00e9tiquette dans la fente quand ils ont termin\u00e9, lib\u00e9rant une place.<br><strong>Attention, les \u00e9tiquettes ne sont rendues aux enfants pour un second tour d\u2019atelier que lorsque tout le monde en a fait au moins un. Cela permet d\u2019offrir un accompagnement de qualit\u00e9 \u00e0 TOUS les enfants, pas seulement aux goulus de l\u2019\u00e9cole ou aux accros des adultes qui ont tendance \u00e0 monopoliser les places aux ateliers.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le r\u00e9seau de relations humaines qui s\u2019\u00e9tablit dans la classe est respect\u00e9.<\/strong> Un enfant comme un adulte donne le meilleur de lui-m\u00eame quand l\u2019environnement humain n\u2019est pas impos\u00e9 mais un peu choisi. Bien sur, si les choix de l\u2019enfant nuisent \u00e0 ses acquisitions, j\u2019interviens. ( Parfois, il est difficile de laisser deux enfants \u00ab travailler \u00bb ensemble\u2026)<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"360\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_C_inscript_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1005\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_C_inscript_remplacement.png 700w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_03_C_inscript_remplacement-300x154.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Dans notre classe, les enfants peuvent <strong>s\u2019inscrire plusieurs fois \u00e0 un m\u00eame atelier.<\/strong> Chez les plus jeunes, le premier passage est l\u2019occasion d\u2019assouvir le besoin de \u00ab patouille \u00bb, d\u2019exploration sensori-motrice. Lors du second passage et apr\u00e8s le temps du bilan, ils sont plus \u00e0 m\u00eame de s\u2019approprier la consigne et de s\u2019engager dans l\u2019apprentissage. Beaucoup am\u00e9liorent leur travail lors de leur second passage sur une activit\u00e9 d\u00e9j\u00e0 pratiqu\u00e9e, le sommeil ayant consolid\u00e9 les apprentissages pr\u00e9c\u00e9dents.<br>D\u2019autres reviennent pour explorer un niveau diff\u00e9rent des ateliers \u00e9chelonn\u00e9s, plus adapt\u00e9 \u00e0 leur comp\u00e9tence ou plus difficile. Certains refont la m\u00eame chose pour le plaisir de bien faire, gagner en vitesse et automatisation et engranger en m\u00eame temps une bonne estime d\u2019eux-m\u00eame en tant qu\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-subtle-background-background-color has-background\"><strong>L\u2019inscription multiple \u00e0 un m\u00eame atelier s\u2019inscrit dans une dynamique de progr\u00e8s et prend en compte l\u2019importance du sommeil pour enraciner les acquis. L\u2019enfant peut \u00e9voluer au fil de ses exp\u00e9rimentations, des bilans, des erreurs.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour aller plus loin : \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=211\">L&rsquo;inscription aux ateliers<\/a>\u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4. L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 au c\u0153ur du dispositif<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"350\" height=\"489\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_A_atelechelon_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1006\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_A_atelechelon_remplacement.png 350w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_A_atelechelon_remplacement-215x300.png 215w\" sizes=\"auto, (max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-background-background-color has-background\"><strong>L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 propose d\u2019embl\u00e9e plusieurs niveaux de difficult\u00e9s que les \u00e9l\u00e8ves explorent non pas en fonction de leur section, mais en fonction de leurs comp\u00e9tences.<\/strong> L\u2019inscription multiple leur permet, par t\u00e2tonnement, de trouver les niveaux qui leur permettront de progresser.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce dispositif r\u00e9pond \u00e0 l\u2019extr\u00eame diversit\u00e9 de la petite enfance : comment permettre \u00e0 chacun d\u2019apprendre avec une telle diff\u00e9rence de comp\u00e9tences.<br>Pour illustration, cette vid\u00e9o d\u2019enfants de petite section, prise au mois d\u2019octobre :<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"240\" style=\"aspect-ratio: 320 \/ 240;\" width=\"320\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_rouageorga_04_B_atelechelon.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_B_atelechelon.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p>Dans cette vid\u00e9o, un \u00e9l\u00e8ve parvient par moment \u00e0 trier par couleur mais se laisse emporter par le plaisir de faire. Lors de son second passage, il y parviendra sans h\u00e9sitation.<br>Un \u00e9l\u00e8ve trie par couleur sans probl\u00e8me et passera directement au niveau 2 : trier en fonction de deux crit\u00e8res, la forme et la couleur.<br>Une \u00e9l\u00e8ve est capable de r\u00e9aliser des collections comprenant autant de formes que dessin\u00e9es sur la consigne. Les consignes constellations lui poseront plus de probl\u00e8mes lors d\u2019un nouveau passage.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"259\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_C_atelechelon_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1007\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_C_atelechelon_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_C_atelechelon_remplacement-300x65.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_C_atelechelon_remplacement-1024x221.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_04_C_atelechelon_remplacement-768x166.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Les r\u00e9ussites sont not\u00e9es sur des tableaux ou des brevets. <\/strong>Je veille \u00e0 ce que tous les niveaux de la classe y soient repr\u00e9sent\u00e9s. Remplir la tige, par exemple, constitue d\u00e9j\u00e0 un premier pas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les niveaux sont parfois modifi\u00e9s pour s\u2019adapter<\/strong> aux difficult\u00e9s impr\u00e9visibles que rencontrent les enfants et aux comp\u00e9tences surprenantes qu\u2019ils d\u00e9montrent parfois. Les \u00e9l\u00e8ves sont en confiance face aux ateliers o\u00f9 ils savent qu\u2019ils ne seront pas jug\u00e9s , que la difficult\u00e9 sera en rapport avec leur efficacit\u00e9. <strong>L\u2019\u00e9chec est apprivois\u00e9, il fait parti du parcours et c\u2019est sans crainte que les enfants s\u2019engagent dans des d\u00e9fis :<\/strong> tenter leur meilleur niveau.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce dispositif, que j\u2019ai imagin\u00e9 au contact de ma classe unique maternelle, est au coeur de ma pratique. Il s\u2019applique \u00e0 l\u2019ensemble des domaines d\u2019apprentissages. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-subtle-background-background-color has-background\"><strong>Chacun suit son propre parcours vers les comp\u00e9tences de fin de cycle sans que l\u2019enseignant n\u2019ait \u00e0 se cloner en 25\u2026 Articul\u00e9 avec l\u2019ensemble des pratiques, il int\u00e8gre diff\u00e9rents points cl\u00e9s de la p\u00e9dagogie : l\u2019enfant est acteur de ses apprentissages, il travaille dans sa zone proximale de d\u00e9veloppement et construit ses propres parcours. Il per\u00e7oit son efficacit\u00e9 quelle qu\u2019elle soit. Son engagement, comme son estime de soi, s\u2019en trouve renforc\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour aller plus loin : <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=297\">\u00ab\u00a0L&rsquo;atelier \u00e9chelonn\u00e9\u00a0\u00bb<\/a>, <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=244\">\u00ab\u00a0Le brevet de r\u00e9ussites\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5. Le m\u00e9lange des sections, une mise en pratique des cycles<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"350\" height=\"362\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_A_melangesection_5.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1011\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_A_melangesection_5.png 350w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_A_melangesection_5-290x300.png 290w\" sizes=\"auto, (max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><strong>Les sections sont m\u00e9lang\u00e9es, c\u2019est l\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 qui se diff\u00e9rencie assez pour accueillir tous les \u00e9l\u00e8ves en m\u00eame temps.<\/strong> Les enfants y travaillent non pas en fonction d\u2019un niveau type imagin\u00e9 pour leur section, mais en fonction de leur comp\u00e9tence. C\u2019est une illustration pratique des cycles d\u2019apprentissages.<\/p>\n\n\n\n<p>En maternelle, la diversit\u00e9 de comp\u00e9tences balaye les sections : tel petit r\u00e9ussit ce qu\u2019on imaginait pour des moyens, quand ce moyen a encore besoin de travailler une activit\u00e9 destin\u00e9e aux petits pour progresser pendant que celui l\u00e0 attaque d\u00e9j\u00e0 le programme des grandes sections\u2026<br><strong>Difficile de cloisonner un niveau de comp\u00e9tence par section si l\u2019on souhaite voir tout le monde progresser.<\/strong><br>L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 permet d\u2019int\u00e9grer cette diversit\u00e9 extr\u00eame. Dans le cas de plusieurs sections, il propose une palette de difficult\u00e9s plus \u00e9largie qu\u2019au sein d\u2019un cour simple.<br>Et quelle richesse !<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"370\" height=\"327\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_B_melangesection.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-51\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_B_melangesection.jpg 370w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_B_melangesection-300x265.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 370px) 100vw, 370px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Les petits, ou moins experts, sont stimul\u00e9s et apprennent au contact des plus habiles, en analysant l\u2019action des autres, en communiquant avec eux. Ils per\u00e7oivent l\u2019orientation des apprentissages et ont bien souvent envie de se frotter aux travaux plus difficiles. Les plus forts progressent en verbalisant leur savoir, parfois encore \u00ab intuitifs \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ce dispositif favorise le d\u00e9veloppement du langage<\/strong> gr\u00e2ce aux \u00e9changes entre les bons parleurs des sections sup\u00e9rieurs et les plus jeunes dont le langage oral est en construction.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"142\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_05_C_melangesection.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-52\"\/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Parmi tous les petits bonus que les cours multiples g\u00e9n\u00e8rent, la <strong>socialisation<\/strong> est grandement facilit\u00e9e. Les r\u00e8gles de vie de la classe s\u2019apprennent rapidement, par imitation. Les moyens et grands y participent et rassurent les petits par leur aisance et leur plaisir d\u2019\u00e9colier.<br>Si le m\u00e9lange des sections demande une pr\u00e9paration plus d\u00e9licate, elle facilite le travail de l\u2019enseignant au quotidien : il peut s\u2019appuyer sur une partie de sa classe d\u00e9j\u00e0 \u00e9l\u00e8ve et autonome, il b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un temps d\u2019enseignement \u00e0 effectifs r\u00e9duits l\u2019apr\u00e8s-midi, durant la sieste des petits.<\/p>\n\n\n\n<p>Une mod\u00e9ration tout de m\u00eame : les \u00e9l\u00e8ves de grande section travaillent sur certaines comp\u00e9tences trop expertes, trop abstraites, pour \u00eatre d\u00e9clin\u00e9es \u00e0 destination des plus jeunes.<br>Leur rythme de travail, leur facult\u00e9 de concentration augmente de fa\u00e7on significative en grande section. Certaines s\u00e9quences ne sont men\u00e9es qu\u2019avec les \u00e9l\u00e8ves de grande section, tout en maintenant des temps d\u2019ateliers toutes sections confondues. (Voir l\u2019Emploi du temps).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">6. Bref ancrage th\u00e9orique<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"395\" height=\"378\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_06_A_theorie.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-53\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_06_A_theorie.jpg 395w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_06_A_theorie-300x287.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 395px) 100vw, 395px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Dans \u00ab Motivation et r\u00e9ussite scolaire \u00bb, Alain Lieury et Fabien Fenouillet vulgarisent non sans humour les recherches li\u00e9es \u00e0 la motivation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<br>Ce sch\u00e9ma \u00ab Typologie de la vie courante \u00e0 travers les dimensions de la motivation \u00bb est pr\u00e9sent\u00e9 dans la conclusion.<br>Ce sont les dimensions de la motivation qui m\u2019int\u00e9ressent ici : <strong>un \u00e9l\u00e8ve qui parvient \u00e0 travailler dans un espace d\u2019autod\u00e9termination aura de meilleurs r\u00e9sultats qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve qui ne travaille que sous la contrainte.<\/strong> La motivation intrins\u00e8que donne de meilleur r\u00e9sultats que la motivation extrins\u00e8que.<br>(\u00c0 rapprocher des th\u00e9ories de Freinet\u2026)<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"435\" height=\"189\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_06_B_theorie_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1008\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_06_B_theorie_remplacement.png 435w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_06_B_theorie_remplacement-300x130.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 435px) 100vw, 435px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Nous avons donc tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de se mobiliser par lui-m\u00eame.<br><strong>Cet espace d\u2019autod\u00e9termination est important dans l\u2019organisation de notre classe <\/strong>: les \u00e9l\u00e8ves choisissent en partie quels ateliers du plan de travail ils vont faire dans la matin\u00e9e et sur quels niveaux de difficult\u00e9s ils vont s\u2019investir. Le plan de travail collectif devient ainsi individuel : chaque enfant construit son propre parcours \u00e0 partir de ce qui est propos\u00e9 \u00e0 tous, d\u00e9termine avec l\u2019aide de l\u2019enseignant son rythme de travail (il peut s\u2019inscrire plusieurs fois), fait \u00e9voluer \u00e0 sa mesure son niveau de comp\u00e9tence au sein des ateliers \u00e9chelonn\u00e9s. (\u00c0 rapprocher des th\u00e9ories de Vygotski sur la zone proximal de d\u00e9veloppement.)<\/p>\n\n\n\n<p>On retrouve dans ce sch\u00e9ma les th\u00e9ories de Bandura concernant l\u2019autoefficacit\u00e9 per\u00e7ue. (L\u2019\u00e9valuation par l\u2019individu de ses aptitudes \u00e0 r\u00e9ussir joue un r\u00f4le\u2026 sur sa r\u00e9ussite ! ) Bandura pr\u00e9tend que les personnes cherchent \u00e0 \u00e9viter les situations et les activit\u00e9s qu\u2019elles per\u00e7oivent comme mena\u00e7antes, mais elles s\u2019engagent \u00e0 ex\u00e9cuter les activit\u00e9s qu\u2019elles se sentent aptes \u00e0 accomplir. Bref, si un enfant se trouve nul en \u00e9criture, il ne s\u2019engagera pas de fa\u00e7on efficace dans l\u2019atelier.<br><strong>L\u2019organisation de la classe propos\u00e9e ici donne aux enfants une perception positive de leurs comp\u00e9tences \u00e0 travers les brevets de r\u00e9ussites.<br>Voil\u00e0 ce que je sais faire, voil\u00e0 ce qui me reste \u00e0 apprendre.<br>Il n\u2019y a pas de domaine mena\u00e7ant<\/strong>, chaque enfant \u00e0 un standard personnel \u00e0 atteindre. Je veille \u00e0 ce que tous les niveaux de la classe soient repr\u00e9sent\u00e9s sur l\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 et le brevet.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019organisation de la classe donne aux enfants un espace d\u2019autod\u00e9termination, les moyens de percevoir leurs comp\u00e9tences et de progresser \u00e0 leur hauteur. A la lueur de la recherche, cela augmente de fa\u00e7on significative la r\u00e9ussite scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Et \u00e0 la lueur de mon exp\u00e9rience, cela augmente de fa\u00e7on significative le plaisir d\u2019enseigner ! (\u00c0 rapprocher du t\u00e9moignage d\u2019autres enseignants\u2026)<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">7. Vid\u00e9os : un matin en PS\/MS<\/h3>\n\n\n\n<p>Une vid\u00e9o film\u00e9e en mai 2017 pour mettre en images notre classe-ruche paisible o\u00f9 les enfants g\u00e8rent leur activit\u00e9 entre coins jeux et ateliers.<br>Deux ateliers \u00e9chelonn\u00e9s sont au plan de travail avec une table d\u2019albums.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 854 \/ 480;\" width=\"854\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_rouageorga_07_C_matin.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_C_matin.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"750\" height=\"332\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_A_matin_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1009\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_A_matin_remplacement.png 750w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_A_matin_remplacement-300x133.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><figcaption>Atelier \u00e9chelonn\u00e9 1<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"258\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_B_matin-1024x258.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-56\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_B_matin-1024x258.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_B_matin-300x75.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_B_matin-768x193.png 768w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_07_B_matin.png 1113w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Atelier \u00e9chelonn\u00e9 2<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><strong>Le calme de la classe me semble d\u00e9pendre de diff\u00e9rents facteurs<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019organisation<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Elle g\u00e9n\u00e8re peu de stress et permet \u00e0 chaque enfant de s\u2019investir pleinement dans les diff\u00e9rents p\u00f4les d\u2019activit\u00e9s, avec souvent, les personnes de son choix, quelle que soit la section.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Un cadre exigeant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Un enfant peut profiter des coins jeux s\u2019il ne d\u00e9range pas la classe. Dans le cas contraire, je l\u2019en sors.<br>Tout le monde doit avoir fait au moins un atelier avant un deuxi\u00e8me roulement. J\u2019accompagne tout sp\u00e9cialement les enfants qui ne s\u2019engagent pas spontan\u00e9ment pour essayer de leur donner le go\u00fbt d\u2019activit\u00e9s plus scolaires.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Des effectifs respectueux de la petite enfance<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Pass\u00e9 25 \u00e9l\u00e8ves, la ruche manque d\u2019espace et d\u2019adultes. Les tensions s\u2019accumulent. Le calme est bien souvent rompu et on n\u2019enseigne pas tous les jours.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">8. L&rsquo;organisation de la classe en carte heuristique<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"930\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte-930x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-58\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte-930x1024.png 930w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte-273x300.png 273w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte-768x845.png 768w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte-1395x1536.png 1395w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte-1200x1321.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_A_carte.png 1430w\" sizes=\"auto, (max-width: 930px) 100vw, 930px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-5e6d3f5d-cca4-4f64-bc6e-4490ab7c2319\" href=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_B_carte.pdf\">Carte Mentale en .pdf<\/a><a href=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_08_B_carte.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-5e6d3f5d-cca4-4f64-bc6e-4490ab7c2319\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">9. Infographie : Comment le jeu fa\u00e7onne le cerveau  <\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2200\" height=\"1430\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-60\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra.png 2200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-300x195.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-1024x666.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-768x499.png 768w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-1536x998.png 1536w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-2048x1331.png 2048w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-1200x780.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_A_infogra-1980x1287.png 1980w\" sizes=\"auto, (max-width: 2200px) 100vw, 2200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-41d2d801-4643-4088-9f68-fb061b05b2be\" href=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_B_infogra.pdf\">Infographie en .pdf<\/a><a href=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rouageorga_09_B_infogra.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-41d2d801-4643-4088-9f68-fb061b05b2be\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":38,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-35","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pratiques"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=35"}],"version-history":[{"count":73,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5174,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35\/revisions\/5174"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/38"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=35"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=35"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=35"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}