- 1. Cher (nouveau) coll\u00e8gue<\/a>
- 2. La premi\u00e8re semaine avec des PS\/MS ?<\/a>
- 3. Exemple de premi\u00e8re semaine en PS\/MS<\/a>
- 4. Premier objectif : Construire l\u2019autonomie<\/a>
- 5. Gestion des\u00a0ateliers<\/a>
- Apprendre \u00e0 s\u2019inscrire avec l\u2019adulte<\/a>
- S\u2019inscrire seul<\/a>
- Pointer son passage<\/a><\/li><\/ul>
- 6. Comment s\u2019est pass\u00e9e la rentr\u00e9e ?<\/a>
- 7. Premiers\u00a0ateliers individuels de manipulations<\/a>
- 8. Jeudi :\u00a0du cadre !<\/a>
- 9. Vendredi : coup de fatigue<\/a>
- 10. Samedi matin<\/a>
- 11. Le semainier\u00a0r\u00e9alis\u00e9<\/a>
- 12 Documents<\/a>
- \u00e9tiquettes cartable<\/a>
- Atelier de p\u00e2te \u00e0 modeler<\/a>
- Atelier cuisine<\/a><\/li><\/ul><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n\n\n\n
1. Cher (nouveau) coll\u00e8gue<\/h3>\n\n\n\n
Quelle que soit l\u2019organisation que tu choisiras, la rentr\u00e9e ne sera pas facile.<\/strong>
Beaucoup de pleurs, notamment chez les deux, trois ans.<\/strong>
Bien s\u00fbr, lorsque les sections sont m\u00e9lang\u00e9es, c\u2019est moins tendu : les plus jeunes sont rassur\u00e9s par les plus grands. Ils cherchent \u00e0 les imiter rapidement.<\/p>\n\n\n\nTu auras vraisemblablement trop chaud et envie de t\u2019enfuir. Eux-aussi. Surveille la porte. Certains ont tr\u00e8s bien m\u00e9moris\u00e9 le chemin pour entrer (et sortir).<\/strong><\/p>\n\n\n
\n![\"\"](\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rentree_01_collegue_remplacement.jpeg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nHeureusement d\u2019ici quelques jours, quelques semaines, beaucoup auront envie de venir aussi le dimanche !
<\/strong>Toi un peu moins, la rentr\u00e9e t\u2019aura mis sur les rotules.
Sauf \u00e0 avoir une forme physique olympique.<\/p>\n\n\n\nNe projette pas trop \u00e0 l\u2019avance<\/strong>, c\u2019est difficile \u00e0 imaginer la vie d\u2019une classe et \u00e7a varie tous les ans en fonction des \u00e9l\u00e8ves.
En maternelle, ils sont tr\u00e8s diff\u00e9rents les uns des autres. Chaque ann\u00e9e, de nouveaux petits extra-terrestres arrivent. C\u2019est aussi ce qui rend ce m\u00e9tier passionnant.<\/p>\n\n\n\nDans tous les cas, rien n\u2019est fig\u00e9, tu peux changer d\u2019organisation en cours d\u2019ann\u00e9e<\/strong>, d\u00e9couvrir en le vivant ce qui te correspond le mieux.<\/p>\n\n\n\n
Ah, j\u2019oubliais : m\u00eame les \u00ab vieilles \u00bb maitresses de maternelle angoissent \u00e0 chaque nouvelle rentr\u00e9e. Angoisse et plaisir m\u00eal\u00e9s<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
2. La premi\u00e8re semaine avec des PS\/MS ?<\/h3>\n\n\n\n
Ne programme que des ateliers autonomes.<\/p>\n\n\n
\n![\"\"](\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rentree_02_A_1eresemaine.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nDes ateliers autonomes pour \u00eatre \u00e0 m\u00eame de g\u00e9rer les <\/strong>chagrins, les doudous perdus.<\/strong>..<\/p>\n\n\n\n
Parfois tu parviendras \u00e0 adoucir leur peine avec un c\u00e2lin, des mots doux fredonn\u00e9s, une marionnette t\u00e9touilleuse de tee-shirt.
Parfois rien n\u2019y fera. Laisse faire le temps. En essayant de proposer des choses attractives.
En passant, attention \u00e0 certaines activit\u00e9 en cette p\u00e9riode particuli\u00e8re, comme la peinture aux doigts. Certains petits ne veulent pas se salir les mains, ils ont peur de cette dr\u00f4le d\u2019activit\u00e9. Voil\u00e0 des mois qu\u2019on leur apprend \u00e0 \u00eatre propres !
D\u2019autres vont patouiller avec plaisir et en mettre partout. Tu auras du mal \u00e0 leur expliquer ensuite qu\u2019il ne faut pas se peindre les mains \u00e0 chaque fois qu\u2019ils enfilent un tablier ! Je ne suis pas s\u00fbre non plus que la visite de toute l\u2019\u00e9cole soit adapt\u00e9e aux plus jeunes. Apprivoiser l\u2019espace de la classe leur co\u00fbte parfois d\u00e9j\u00e0 beaucoup. Bref : essayer de proposer des activit\u00e9s qui n\u2019ajoutent pas \u00e0 l\u2019angoisse de la s\u00e9paration.<\/p>\n\n\n\nDes ateliers autonomes pour veiller \u00e0 la mise en place de r\u00e8gles sociales (ne pas taper\u2026) et des r\u00e8gles d\u2019utilisation du mat\u00e9riel.
<\/strong>
Attention, les petits sortent tout ce qui est accessible des placards, des coins jeux\u2026
Ne laisse en libre acc\u00e8s que ce que l\u2019on peut ranger facilement, dans des lieux bien d\u00e9limit\u00e9s que tu devras faire respecter (bonne chance).
Le coin Duplos, c\u2019est pour les Duplos (et on ne balade pas tout dans la classe). La p\u00e2te \u00e0 modeler reste sur la table (et pas dans les Duplos\u2026)<\/p>\n\n\n\nQuand, un jour, tu peux t\u2019asseoir 5 mn, tu peux alors envisager un syst\u00e8me d\u2019inscription.<\/p>\n\n\n\n
3. Exemple de premi\u00e8re semaine en PS\/MS<\/h3>\n\n\n\n
Voici mon semainier pour illustration. Je ne sais pas \u00e0 l\u2019avance comment cela va se passer, combien de temps vont durer les ateliers. Il est probable qu\u2019ils d\u00e9bordent de la semaine.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/rentree_03_A_exemplesemaine.png\")
<\/figure>\n\n\n\n4. Premier objectif : Construire l\u2019autonomie<\/h3>\n\n\n\n
Deux ateliers autonomes seulement devraient \u00eatre ouverts, si l\u2019ambiance de classe le permet.
Ces ateliers entrainent souvent un apprentissage m\u00e9thodologique que je vais pouvoir pr\u00e9senter, v\u00e9rifier et imposer tranquillement puisqu\u2019il n\u2019y a aucun atelier dirig\u00e9.<\/p>\n\n\n\nO\u00f9 mettre son travail termin\u00e9 ?
En fin d\u2019atelier, comment ranger l\u2019atelier, son mat\u00e9riel ?
Comment coller ?
Sur quoi pr\u00e9senter sa p\u00e2te \u00e0 modeler ?
O\u00f9 trouver son ardoise \u00e0 p\u00e2te \u00e0 modeler ?\u2026<\/p>\n\n\n\nIl me faut penser la classe comme si j’accueillais une bonne partie d’extra-terrestres \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n
5. Gestion des ateliers<\/h3>\n\n\n\n
Voici comment petit \u00e0 petit j\u2019introduis le syst\u00e8me d\u2019inscription.<\/p>\n\n\n
\n![\"\"](\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/inscription_01_A_pourquoi.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nApprendre \u00e0 s\u2019inscrire avec l\u2019adulte<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Une seule table pr\u00e9sente une boite \u00e0 inscriptions,<\/strong> les autres ateliers restent en acc\u00e8s libre.
L\u2019enseignant demandent aux enfants qui souhaitent participer d\u2019aller chercher leur \u00e9tiquette et de la placer sur la boite.<\/strong>
Le pointage des enfants est effectu\u00e9 par l\u2019adulte sous les yeux des enfants si l’ambiance de classe le permet.
Sinon… on verra plus tard !
Les \u00e9l\u00e8ves apprennent aussi \u00e0 glisser leur \u00e9tiquette dans la bo\u00eete avant de partir.<\/strong> Ils lib\u00e8rent ainsi une place.<\/p>\n\n\n\nS\u2019inscrire seul<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Au bout de quelques jours, tous les ateliers pr\u00e9sentent une bo\u00eete \u00e0 inscriptions. Les adultes pointent les participants \u00e0 leur atelier sous les yeux des enfants.
\u00c0 l\u2019atelier autonome, les \u00e9tiquettes des participants sont gliss\u00e9es dans la boite en fin d\u2019atelier. Pour savoir qui est venu, il suffit de les sortir.<\/p>\n\n\n\nPointer son passage<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
A force de voir les adultes faire, les enfants les plus habiles demandent \u00e0 cocher leur pr\u00e9nom \u00e0 chaque passage. Et petit \u00e0 petit, tout le monde s’y met.
Il y a plusieurs carr\u00e9s dans la liste pour signaler le nombre de participation comme le pr\u00e9sente cette vid\u00e9o prise en cours d\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n - Atelier de p\u00e2te \u00e0 modeler<\/a>
- S\u2019inscrire seul<\/a>
- 2. La premi\u00e8re semaine avec des PS\/MS ?<\/a>