{"id":297,"date":"2022-08-17T08:10:00","date_gmt":"2022-08-17T06:10:00","guid":{"rendered":"http:\/\/maternailes.fr\/?p=297"},"modified":"2022-08-24T08:28:03","modified_gmt":"2022-08-24T06:28:03","slug":"latelier-echelonne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maternailes.fr\/?p=297","title":{"rendered":"L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Plusieurs niveaux de difficult\u00e9s<\/strong> sont propos\u00e9s.<strong> Les enfants les investissent<\/strong> non pas en&nbsp;fonction&nbsp;de leur section, mais <strong>en fonction de leurs comp\u00e9tences.<\/strong><br>C\u2019est au contact de mes \u00e9l\u00e8ves de petite, moyenne et grande sections que j\u2019ai imagin\u00e9 ce dispositif.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-table-of-contents-block-table-of-contents-block\"><div class=\"eb-parent-wrapper eb-parent-eb-toc-39heuc4 \"><div class=\"eb-toc-container eb-toc-39heuc4  eb-toc-is-not-sticky eb-toc-not-collapsible eb-toc-initially-not-collapsed eb-toc-scrollToTop style-1 list-style-none\" data-scroll-top=\"true\" data-scroll-top-icon=\"fas fa-angle-up\" data-collapsible=\"false\" data-sticky-hide-mobile=\"false\" data-sticky=\"false\" data-scroll-target=\"scroll_to_toc\" data-copy-link=\"false\" data-editor-type=\"\" data-hide-desktop=\"false\" data-hide-tab=\"false\" data-hide-mobile=\"false\" data-itemCollapsed=\"false\"><div class=\"eb-toc-header\"><\/div><div class=\"eb-toc-wrapper \" data-headers=\"[{&quot;level&quot;:2,&quot;content&quot;:&quot;1. Pourquoi ?&quot;,&quot;text&quot;:&quot;1. Pourquoi ?&quot;,&quot;link&quot;:&quot;1-pourquoi&quot;},{&quot;level&quot;:2,&quot;content&quot;:&quot;2. Atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 et organisation de la classe&quot;,&quot;text&quot;:&quot;2. Atelier \\u00e9chelonn\\u00e9 et organisation de la classe&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-1&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot; L\\u2019engagement de l\\u2019enfant&quot;,&quot;text&quot;:&quot; L\\u2019engagement de l\\u2019enfant&quot;,&quot;link&quot;:&quot;lengagement-de-lenfant&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;L\\u2019inscription multiple &quot;,&quot;text&quot;:&quot;L\\u2019inscription multiple &quot;,&quot;link&quot;:&quot;linscription-multiple&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Le bilan&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Le bilan&quot;,&quot;link&quot;:&quot;le-bilan&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;L\\u2019autonomie de vie dans la classe&quot;,&quot;text&quot;:&quot;L\\u2019autonomie de vie dans la classe&quot;,&quot;link&quot;:&quot;lautonomie-de-vie-dans-la-classe&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Posture d\\u2019enseignant&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Posture d\\u2019enseignant&quot;,&quot;link&quot;:&quot;posture-denseignant&quot;},{&quot;level&quot;:2,&quot;content&quot;:&quot;3. Exemples d\\u2019ateliers \\u00e9chelonn\\u00e9s&quot;,&quot;text&quot;:&quot;3. Exemples d\\u2019ateliers \\u00e9chelonn\\u00e9s&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-7&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Plusieurs niveaux de difficult\\u00e9s propos\\u00e9s d\\u2019embl\\u00e9e&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Plusieurs niveaux de difficult\\u00e9s propos\\u00e9s d\\u2019embl\\u00e9e&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-8&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;D\\u00e9fi avec un seul mod\\u00e8le : chercher comment s&#039;en approcher &quot;,&quot;text&quot;:&quot;D\\u00e9fi avec un seul mod\\u00e8le : chercher comment s&#039;en approcher &quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-9&quot;},{&quot;level&quot;:5,&quot;content&quot;:&quot;Le parcours progressif&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Le parcours progressif&quot;,&quot;link&quot;:&quot;le-parcours-progressif&quot;},{&quot;level&quot;:2,&quot;content&quot;:&quot;4. Carte heuristique des ateliers \\u00e9chelonn\\u00e9s&quot;,&quot;text&quot;:&quot;4. Carte heuristique des ateliers \\u00e9chelonn\\u00e9s&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-11&quot;},{&quot;level&quot;:2,&quot;content&quot;:&quot;5. Une vision diff\\u00e9rente des pratiques usuelles&quot;,&quot;text&quot;:&quot;5. Une vision diff\\u00e9rente des pratiques usuelles&quot;,&quot;link&quot;:&quot;eb-table-content-12&quot;},{&quot;level&quot;:2,&quot;content&quot;:&quot;6. Questions courantes&quot;,&quot;text&quot;:&quot;6. Questions courantes&quot;,&quot;link&quot;:&quot;6-questions-courantes&quot;}]\" data-visible=\"[true,true,true,true,true,true]\" data-delete-headers=\"[]\" data-smooth=\"true\" data-top-offset=\"\"><div class=\"eb-toc__list-wrap\"><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#1-pourquoi\">1. Pourquoi ?<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-1\">2. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 et organisation de la classe<\/a><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#lengagement-de-lenfant\"> L\u2019engagement de l\u2019enfant<\/a><li><a href=\"#linscription-multiple\">L\u2019inscription multiple <\/a><li><a href=\"#le-bilan\">Le bilan<\/a><li><a href=\"#lautonomie-de-vie-dans-la-classe\">L\u2019autonomie de vie dans la classe<\/a><li><a href=\"#posture-denseignant\">Posture d\u2019enseignant<\/a><\/li><\/ul><li><a href=\"#eb-table-content-7\">3. Exemples d\u2019ateliers \u00e9chelonn\u00e9s<\/a><ul class='eb-toc__list'><li><a href=\"#eb-table-content-8\">Plusieurs niveaux de difficult\u00e9s propos\u00e9s d\u2019embl\u00e9e<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-9\">D\u00e9fi avec un seul mod\u00e8le : chercher comment s&rsquo;en approcher <\/a><li><a href=\"#le-parcours-progressif\">Le parcours progressif<\/a><\/li><\/ul><li><a href=\"#eb-table-content-11\">4. Carte heuristique des ateliers \u00e9chelonn\u00e9s<\/a><li><a href=\"#eb-table-content-12\">5. Une vision diff\u00e9rente des pratiques usuelles<\/a><li><a href=\"#6-questions-courantes\">6. Questions courantes<\/a><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1. Pourquoi ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-subtle-background-background-color has-background\">L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 est une fa\u00e7on de&nbsp;<strong>r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019extr\u00eame diversit\u00e9 des enfants <\/strong>de maternelle, <strong>m\u00eame au sein d\u2019une seule section<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"240\" style=\"aspect-ratio: 320 \/ 240;\" width=\"320\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_atelechel_01_A_pourquoi.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_01_A_pourquoi.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p>Dans cette vid\u00e9o, je n\u2019ai film\u00e9 que des \u00e9l\u00e8ves de petite section. On y voit des enfants qui ne parviennent pas \u00e0 trier quand d\u2019autres savent r\u00e9unir 5 triangles violets.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>On ne peut \u00ab&nbsp;donner&nbsp;\u00bb un travail identique \u00e0 tous ces enfants : ils sont tellement diff\u00e9rents les uns les autres. <\/strong>Et c\u2019est bien normal : les onze mois qui s\u00e9parent les PS n\u00e9s en janvier et ceux n\u00e9s en d\u00e9cembre repr\u00e9sentent un tiers de vie, une montagne d\u2019apprentissages ! Les milieux o\u00f9 ils ont v\u00e9cu leurs premi\u00e8res ann\u00e9es de vie, peuvent \u00eatre aussi tellement diff\u00e9rents.<br>J\u2019ai donc choisi de proposer plusieurs niveaux de difficult\u00e9s \u00e0 un atelier, \u00e0 chaque fois que cela est possible.<br>L\u2019enfant va pouvoir <strong>construire un parcours<\/strong> qui lui correspond.<br>Comme il peut<strong> s\u2019inscrire plusieurs fois \u00e0 un atelier<\/strong> dans notre classe, il va <strong>moduler ce parcours<\/strong> en fonction de ses capacit\u00e9s. Lors d\u2019une nouvelle participation, il peut :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>exp\u00e9rimenter un niveau plus difficile<\/li><li>refaire un niveau d\u00e9j\u00e0 r\u00e9ussi pour engranger le plaisir de bien faire et une bonne estime de soi en tant qu\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/li><li>r\u00e9ussir un niveau qu\u2019il ne maitrisait pas la veille : le temps et le sommeil ont structur\u00e9 sa compr\u00e9hension et lui permettent bien souvent de progresser de fa\u00e7on importante d\u2019un jour sur l\u2019autre<\/li><li>exp\u00e9rimenter un niveau inf\u00e9rieur \u00e0 celui \u00e9chou\u00e9 et mieux comprendre les apprentissages en jeu, ses propres comp\u00e9tences, parfois gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019\u00e9clairage de l\u2019adulte ou du bilan.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2. Atelier \u00e9chelonn\u00e9 et organisation de la classe<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-subtle-background-background-color has-background\"><strong>L\u2019atelier \u00e9chelonn\u00e9 ne fonctionne pas tout seul : c\u2019est parce qu\u2019il est ins\u00e9r\u00e9 dans une organisation sp\u00e9cifique qu\u2019il favorise le progr\u00e8s des enfants.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"> <strong>L\u2019engagement de l\u2019enfant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent <strong>s\u2019inscrire par eux-m\u00eame<\/strong> <strong>ou \u00eatre accompagn\u00e9s tout sp\u00e9cialement par l\u2019adulte<\/strong> ce qui g\u00e9n\u00e8re un <strong>engagement<\/strong> fort.<br>(Voir <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=35\">\u00ab&nbsp;Les rouages de l\u2019organisation de la classe&nbsp;\u00bb.<\/a>)<br>Ils ne prennent <strong>pas le niveau le plus facile pour aller jouer<\/strong>, les <strong><a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=158\">coins jeux <\/a>sont ouverts presque en permanence<\/strong> dans notre classe, le jeu libre constituant un formidable vecteur d\u2019apprentissages. Il a toute sa place dans notre maternelle.<br><strong>L\u2019erreur est g\u00e9n\u00e9ralement appr\u00e9hend\u00e9e par les enfants comme un indicateur<\/strong> et non comme un \u00e9chec qui les d\u00e9mobiliserait. Dans notre classe de Cycle, les enfants savent qu\u2019il y a toujours un niveau plus difficile qu\u2019ils ne peuvent pas encore atteindre. <strong>Apprendre y est un chemin de d\u00e9couvertes infinies, avec parfois ses d\u00e9tours, ses paliers que l\u2019on ne peut encore atteindre. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019inscription multiple<\/strong> <\/h5>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"249\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_A_inscriptmulti_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1114\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_A_inscriptmulti_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_A_inscriptmulti_remplacement-300x62.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_A_inscriptmulti_remplacement-1024x212.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_A_inscriptmulti_remplacement-768x159.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Les enfants peuvent <strong>s\u2019inscrire plusieurs fois \u00e0 un m\u00eame atelier<\/strong>, exp\u00e9rimenter diff\u00e9rents niveaux, souvent mis en lumi\u00e8re par les brevets. <br>Cela permet une <strong>individualisation des parcours<\/strong> mais aussi une <strong>compr\u00e9hension m\u00e9tacognitive de l\u2019apprentissage<\/strong> : l\u2019enfant en apprend sur les composantes de l\u2019apprentissage lui m\u00eame, notamment en observant les autres. <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"217\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_B_inscriptmulti_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1067\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_B_inscriptmulti_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_B_inscriptmulti_remplacement-300x54.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_B_inscriptmulti_remplacement-1024x185.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_B_inscriptmulti_remplacement-768x139.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>\u00c0 <a href=\"https:\/\/maternailes.fr\/?p=492\">l\u2019atelier d\u2019\u00e9criture<\/a>, \u00e9crire le <strong>mot<\/strong> \u00ab&nbsp;PACO&nbsp;\u00bb demande de savoir \u00e9crire les 4 <strong>lettres<\/strong> align\u00e9es, dans <strong>l\u2019ordre<\/strong>.<br>Les concepts imbriqu\u00e9s d\u2019un apprentissage, que per\u00e7oivent intuitivement les \u00ab&nbsp;bons&nbsp;\u00bb \u00e9l\u00e8ves, sont \u00e9clair\u00e9s pour tout le monde.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette inscription multiple permet \u00e0 l\u2019enfant de <strong>mieux connaitre ses propres comp\u00e9tences<\/strong>, aid\u00e9 par le <strong>brevet qui les donne \u00e0 voir<\/strong>. Parce qu&rsquo;on lui donne le temps et plusieurs occasions d&rsquo;exp\u00e9rimenter, il peut progresser sereinement.<\/p>\n\n\n\n<p>Enfin, ce n\u2019est pas anodin, l\u2019inscription multiple prend en compte le <strong>r\u00f4le du sommeil dans les apprentissages<\/strong> et je suis souvent \u00e9tonn\u00e9e de l\u2019\u00e9volution des performances des enfants, sur un m\u00eame atelier, apr\u00e8s une nuit. Ce qui \u00e9tait hors de port\u00e9e la veille devient accessible lors d\u2019une nouvelle inscription.<br>J\u2019ai pu l\u2019observer m\u00eame pour l\u2019\u00e9criture, un apprentissage qui peut sembler, au premier regard, essentiellement \u00ab\u00a0moteur\u00a0\u00bb. <strong>D\u2019une journ\u00e9e \u00e0 l\u2019autre, les enfants parviennent \u00e0 faire la partie sans aide de la fiche d\u2019\u00e9criture <\/strong>alors que la veille, elle paraissait inaccessible. La nuit a consolid\u00e9 les apprentissages, lib\u00e9rant des ressources et l\u2019enfant peut avancer plus loin.<br>Voir les travaux de S. Dehaene : <a href=\"https:\/\/www.college-de-france.fr\/site\/stanislas-dehaene\/course-2015-02-10-09h30.htm\">La consolidation des apprentissages et l&rsquo;importance du sommeil<\/a><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Le bilan<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>J\u2019organise autant que je peux un temps bref de <strong>bilan<\/strong>, toutes sections confondues. Le regroupement collectif me semble inadapt\u00e9 \u00e0 la passation de consignes mais dans le cadre du bilan, il n\u2019y a pas trop de r\u00e9percussions au fait que certains ne parviennent pas encore \u00e0 \u00e9couter.<br><strong>Les plus experts mettent en mots les diff\u00e9rentes composantes de l\u2019apprentissage qu\u2019ils consolident par l\u00e0-m\u00eame.<\/strong> Il arrive aussi qu\u2019ils relancent l\u2019engagement d\u2019autres enfants.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>L\u2019autonomie de vie dans la classe<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>Les enfants g\u00e8rent une grande partie de leur activit\u00e9.<\/strong><br>Ils peuvent <strong>s\u2019engager <\/strong>par eux-m\u00eames aux <strong>coins jeux ou aux ateliers<\/strong>, g\u00e9n\u00e9ralement au moment qu\u2019ils souhaitent sur un cr\u00e9neau horaire.<br><strong>Ils ne sont pas r\u00e9partis par groupes<\/strong> fixes et bien souvent, <strong>ne sont pas r\u00e9partis par sections.<\/strong> Ils naviguent entre les <strong>diff\u00e9rents p\u00f4les d\u2019activit\u00e9s <\/strong>disponibles en m\u00eame temps<strong> (ateliers, coins) <\/strong>, les investissent avec qui ils veulent, quel que soit son \u00e2ge.<br><strong>Deux r\u00e8gles incontournables : on ne d\u00e9range pas les autres et on est oblig\u00e9 de faire au moins un atelier sur le cr\u00e9neau horaire.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-subtle-background-background-color has-background\"><strong>La classe est un lieu de vie commune o\u00f9 l\u2019enfant a une grande autonomie, qui d\u00e9passe le simple fait de faire seul une activit\u00e9 pens\u00e9e pour lui par l\u2019adulte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cette autonomie permet d\u2019ouvrir une voie d\u2019acc\u00e8s aux savoirs puissante : l\u2019apprentissage vicariant. <\/strong>L\u2019enfant apprend en <strong>observant les autres en activit\u00e9<\/strong>, l\u2019enfant peut \u00ab&nbsp;penser&nbsp;\u00bb l\u2019activit\u00e9, les savoirs en jeux en regardant faire les autres, ce qui est plus difficile \u00e0 mettre en oeuvre lorsqu\u2019il est lui m\u00eame dans l\u2019action.<br>Grace au m\u00e9lange des sections, beaucoup peuvent <strong>analyser le travail de plus experts qu\u2019eux<\/strong>, m\u00eame s\u2019ils n\u2019ont pas encore les \u00ab&nbsp;mots&nbsp;\u00bb de l\u2019\u00e9cole et ses attendus.<br><strong>L\u2019engagement des autres<\/strong> \u00e9l\u00e8ves qui travaillent sous leurs yeux est souvent <strong>contagieux<\/strong> : \u00ab&nbsp;moi aussi, je veux le faire&nbsp;\u00bb.<br>Le <strong>respect du besoin de jouer<\/strong> de l\u2019enfant lui permet de s\u2019ouvrir au travail scolaire. Au bout d\u2019un moment, <strong>beaucoup de petits curieux se d\u00e9tournent des coins jeux<\/strong> pour venir voir ce qui se passe ailleurs.<br>(Voir les travaux de Bandura sur l\u2019apprentissage vicariant.)<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Posture d\u2019enseignant<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>L\u2019observation<\/strong> est aussi au c\u0153ur de mon m\u00e9tier. Lorsque je mets en place <strong>un atelier \u00e9chelonn\u00e9<\/strong>, j\u2019analyse les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves pour pouvoir <strong>l\u2019adapter<\/strong>, <strong>l\u2019enrichir<\/strong> si besoin. Je prends aussi le temps de <strong>\u00ab&nbsp;penser&nbsp;\u00bb mon travail durant la classe<\/strong>, parce que <strong>la diversit\u00e9 <\/strong>des enfants, de leur mode de fonctionnement <strong>ne peut pas se pr\u00e9voir \u00e0 l\u2019avance.<\/strong> Nos \u00e9l\u00e8ves nous r\u00e9servent bien souvent des surprises et c\u2019est tant mieux s\u2019ils ne rentrent pas dans une fiche de pr\u00e9paration !<br>Enfin, m\u00eame si ce n\u2019est pas ce que je pr\u00e9f\u00e8re, je suis toujours pr\u00eate \u00e0 <strong>m\u2019investir pour un climat de classe serein, quitte \u00e0 abandonner provisoirement notre c\u0153ur de m\u00e9tier (enseigner)<\/strong> pour me concentrer sur les comportements : ne pas crier, taper, courir, jeter les jeux \u00e0 travers la classe\u2026<br>Aucune autonomie n\u2019est possible sans qu\u2019un minimum de r\u00e8gles soient respect\u00e9es par tous. Quand les effectifs d\u00e9passent 25, je passe beaucoup de temps \u00e0 essayer de maintenir un climat de classe agr\u00e9able. Je n\u2019y arrive pas tous les jours.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"548\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_C_posturenseignant_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1068\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_C_posturenseignant_remplacement.png 724w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_02_C_posturenseignant_remplacement-300x227.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3. Exemples d\u2019ateliers \u00e9chelonn\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Plusieurs niveaux de difficult\u00e9s propos\u00e9s d\u2019embl\u00e9e<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p>Plusieurs niveaux sont propos\u00e9s d\u2019embl\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves, quelle que soit leur section, comme dans cet exemple :<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 640 \/ 480;\" width=\"640\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_atelechel_03_A_plusieursniveaux.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_A_plusieursniveaux.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Niveau 1 :<\/strong> <br>L\u2019enfant place des mosa\u00efques sur la grille et d\u00e9veloppe sa motricit\u00e9 fine, sa sociabilit\u00e9 quand il travaille aupr\u00e8s d\u2019autres personnes, partage le mat\u00e9riel et respecte l\u2019espace de chacun. (Enfin, c\u2019est le but !)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Niveau 2 : <\/strong><br>L\u2019enfant remplit les cases de mosa\u00efques en respectant les couleurs.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Niveau 3 :<\/strong> <br>L\u2019enfant place des mosa\u00efques dans les cases en tenant compte de la quantit\u00e9 et de l\u2019orientation repr\u00e9sent\u00e9e sur des cartes consignes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>L\u2019enfant n\u2019effectue pas tous les niveaux<\/strong> les uns apr\u00e8s les autres <strong>mais cherche<\/strong> celui qui lui convient le plus.<br>En naviguant d\u2019un niveau \u00e0 l\u2019autre, il en apprend sur les composantes de l\u2019apprentissage et sur lui-m\u00eame. Certains ont besoin de commencer par des niveaux tr\u00e8s faciles pour se rassurer. D\u2019autres, parfois port\u00e9s par un \u00e9go surdimensionn\u00e9, attaque un niveau tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9 de leurs comp\u00e9tences avant de se pencher sur le monde r\u00e9el et de s\u2019int\u00e9resser aux apprentissages. <strong>La plupart des enfants cherche \u00e0 progresser<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Un brevet peut encadrer ce type d\u2019atelier.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"293\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_B_plusieursniveaux_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1069\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_B_plusieursniveaux_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_B_plusieursniveaux_remplacement-300x73.png 300w, 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100vw, 750px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Arriverez-vous \u00e0 construire un monstre ?<br>Un monstre avec des cheveux et des dents ?<br>Avec 4 dents bien align\u00e9es et 5 cheveux comme celui-l\u00e0 ?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 480;\" width=\"480\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_atelechel_03_D_definiveaux.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_D_definiveaux.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"249\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/patamodel_01_K_brevet_monstre-1024x249.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1526\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/patamodel_01_K_brevet_monstre-1024x249.png 1024w, 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src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/petit-poisson-blanc-niv-1.mov\"><\/video><figcaption>Niveau 1 <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"540\" style=\"aspect-ratio: 960 \/ 540;\" width=\"960\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/couv_poisson_05_A_inventer_histoire.jpg\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/poisson_05_A_inventer_histoire.mov\"><\/video><figcaption>Niveau 2 et 3<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Niveau 1<\/strong> : <br>Les enfants <strong>enregistrent les r\u00e9pliques d\u2019un album de randonn\u00e9e tr\u00e8s simple<\/strong> (\u00ab\u00a0Petit poisson blanc\u00a0\u00bb).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Niveau 2<\/strong> : <br>Ils <strong>inventent une histoire <\/strong>\u00e0 partir de nouveaux personnages.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Niveau 3<\/strong> : <br>Ils <strong>enregistrent des r\u00e9pliques invent\u00e9es<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Des enfants de petite section ayant un tr\u00e8s bon niveau de langage ont particip\u00e9 aux activit\u00e9s de niveaux 2 et 3.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"302\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_F_parcours_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1071\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_F_parcours_remplacement.png 1200w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_F_parcours_remplacement-300x76.png 300w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_F_parcours_remplacement-1024x258.png 1024w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_03_F_parcours_remplacement-768x193.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">4. Carte heuristique des ateliers \u00e9chelonn\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"1009\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_04_A_carte_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1072\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_04_A_carte_remplacement.png 800w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_04_A_carte_remplacement-238x300.png 238w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_04_A_carte_remplacement-768x969.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">5. Une vision diff\u00e9rente des pratiques usuelles<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Traditionnellement<\/strong>, \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on propose <strong>des progressions par section<\/strong> :&nbsp;en p\u00e9riode 1, les \u00e9l\u00e8ves de GS \u00ab&nbsp;apprennent&nbsp;\u00bb \u00e0 d\u00e9nombrer jusqu\u2019\u00e0 3 par exemple. L\u2019enfant <strong>travaille une seule fois<\/strong> sur <strong>un atelier fix\u00e9 par l\u2019enseignant<\/strong>, puis passe \u00e0 un autre, quelque soit son niveau de r\u00e9ussite. <strong>Des aides<\/strong> sont mises en place <strong>pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette vision de l\u2019enseignement tend \u00e0 <strong>rapprocher chaque enfant d\u2019une norme.<\/strong> <strong>La diff\u00e9rentiation est envisag\u00e9e comme une \u00ab&nbsp;re-m\u00e9diation&nbsp;\u00bb prescrite a posteriori<\/strong> aux malheureux \u00e9ject\u00e9s de la trajectoire pr\u00e9vue.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dans les ateliers \u00e9chelonn\u00e9s<\/strong>, plusieurs niveaux de difficult\u00e9s sont propos\u00e9s&nbsp;\u00e0 tous, ajust\u00e9s s\u2019il le faut \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 de la classe. Les enfants les investissent non pas en&nbsp;fonction&nbsp;de leur section, mais en fonction de leurs comp\u00e9tences.<br><strong>La diff\u00e9rentiation est envisag\u00e9e en amont <\/strong>et on donne <strong>du temps \u00e0 l\u2019enfant pour exp\u00e9rimenter<\/strong> ces diff\u00e9rents niveaux de difficult\u00e9s grace aux inscriptions multiples.<\/p>\n\n\n\n<p>Cela lui permet de <strong>travailler au plus pr\u00e8s de sa zone proximale de d\u00e9veloppement<\/strong>, pas toujours&nbsp;facile&nbsp;\u00e0 identifier pour lui comme pour nous.<br>Il trouve aussi dans ce&nbsp;t\u00e2tonnement&nbsp;l\u2019occasion de <strong>prendre conscience de ce dont il est capable<\/strong>.&nbsp;Il cerne par lui-m\u00eame <strong>les composantes d\u2019un apprentissage, ses orientations et peut se situer <\/strong>: voil\u00e0 ce que je sais faire, voil\u00e0 ce qu\u2019il me reste \u00e0 apprendre.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"442\" height=\"195\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_05_A_vision_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1073\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_05_A_vision_remplacement.png 442w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_05_A_vision_remplacement-300x132.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 442px) 100vw, 442px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">6. Questions courantes<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Les grandes sections travaillent toujours avec les PS\/MS ? <\/strong><br>Non, dans notre classe, les grandes sections b\u00e9n\u00e9ficient de cr\u00e9neaux o\u00f9 ils travaillent sans le reste de la classe, notamment le matin sur un plan de travail et en d\u00e9but d\u2019apr\u00e8s-midi s\u2019ils ne sont pas trop fatigu\u00e9s.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"750\" height=\"520\" src=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_06_A_faq_remplacement.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1074\" srcset=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_06_A_faq_remplacement.png 750w, https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_06_A_faq_remplacement-300x208.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><strong>\u00c7a demande beaucoup plus de pr\u00e9paration que des ateliers classiques<\/strong> ?<br>Oui, il y a plus de mat\u00e9riel et d\u2019activit\u00e9s \u00e0 pr\u00e9parer mais l\u2019atelier dure beaucoup plus longtemps. Les enfants s\u2019y inscrivent plusieurs fois et l\u2019atelier se prolonge tant que les \u00e9l\u00e8ves peuvent progresser. Ce n\u2019est pas le cas des ateliers classiques o\u00f9 les enfants ne participent qu\u2019une fois, je crois.<br>Ce n\u2019est pas tant le temps de pr\u00e9paration qui me semble important que la quantit\u00e9 de mat\u00e9riel que cela demande. Il faut aussi de l\u2019espace dans la classe pour le mettre \u00e0 disposition (et le ranger). Dans une classe de 40 m2 avec 30 \u00e9l\u00e8ves, je ne crois pas que je pourrais travailler comme \u00e7a. Mat\u00e9riellement, ce serait impossible.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video aligncenter\"><video height=\"480\" style=\"aspect-ratio: 854 \/ 480;\" width=\"854\" controls poster=\"https:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/couv_atelechel_06_B_faq.jpeg\" src=\"http:\/\/maternailes.fr\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/atelechel_06_B_faq.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p>Merci au Caf\u00e9 P\u00e9dagogique qui a fait \u00e9cho \u00e0 ce travail dans ses colonnes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Plusieurs niveaux de difficult\u00e9s sont propos\u00e9s. Les enfants les investissent non pas en&nbsp;fonction&nbsp;de leur section, mais en fonction de leurs comp\u00e9tences.C\u2019est au contact de mes \u00e9l\u00e8ves de petite, moyenne et grande sections que j\u2019ai imagin\u00e9 ce dispositif.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":339,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-297","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pratiques"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/297","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=297"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/297\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4998,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/297\/revisions\/4998"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/339"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=297"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=297"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/maternailes.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=297"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}